只看楼主 2017年2月五年级下册教材学习体会
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阅读：3622 回复：35 2017-02-10 14:48:55
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通过对本册教材教法的自学，我们年组老师充分了解了本册教材的内容编排特点和一些新的特色。最大的感受是本册教材加强了数学思想方法的教学，培养学生思维能力和数学核心素养。我们的困惑是：在求最大公因数和最小公倍数的教学中，教材上呈现的是枚举法，短除法在“知道吗？”板块，需要人人掌握吗？
鄱阳街小学五年级 谢辉 黄锐 张琼华
2017-02-14 14:20:23
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这一册教材包括下面一些内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，折线统计图统计等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。在统计方面，本册教材让学生学习折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动。我们的困惑是：如何更有效的提高学生的空间想象能力和解决生活中实际数学的能力、以发展学生的数学核心素养？
一元路小学五年级 董婉 刘芳
2017-02-14 14:42:12
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我们年组老师认真学习了本册教材的内容并分析了教材的重难点。教材注重学生兴趣和动手能力的培养。我们困惑的是分数意义中，一米的三分之二和二米的三分之一的理解。对学生而言是个难点。如何处理能让学生更好理解。
育才家园小学 朱仡菲 宋莉 方明
2017年02月14日
2017-02-14 14:43:07
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从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。
解放小学 易飞
20170214
2017-02-14 14:45:28
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今天下午我们年组几位老师认真学习了本册教材的内容并分析了教材的重难点。感觉这学期对于学生的空间想象能力、抽象逻辑思维能力要求又提高了一大截。我们希望数学书和《长江作业》中的题目能够有标答。我们的困惑是：书中的知识点看起来不难，但对于学生而言，做起来非常吃力！如何在有限的课时内解决这个问题？
黄陂路小学五年级数学组
2017-02-14 14:51:10
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通过使用人教版小学数学五年级新教材，我感受到教材在知识的编排上与以往相比更加体现了新的教材观、教学观和学习观，体现了教学资源的可行性，更具实用性、创新性和开放性的特点。教材形式设计符合学生年龄特点。
然而，在教材的使用过程中也产生了一些困惑：五年级下册教材不教学分解质因数，应该怎么办？根据《课程标准》对因数和倍数内容的调整，教材不再正式教学“质因数”，“分解质因数”，只作为阅读性材料介绍。
这种改变在教学中给教师带来一些困扰，这些困扰集中在“短除法——教，还是不教？”由此带来的直接问题就是不教短除法，怎样求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数。
我在教学过程中教给学生用短除法求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数，结果发现这是一种比较有效的方法，而且学生掌握的得心应手。 惠济路小学 五年级
2017-02-14 14:51:58
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本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能。
育才同安小学 五年级
2017-02-14 15:11:21
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本册教材包括：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色，很多知识点需要每个学生动手操作，不能用老师示范替代，这样让学生从具体到抽象逐步学习，充分体现儿童学习特点和学科特点。在学习教材时，我们存在的困惑主要有以下几点：
1、短除法要介绍到什么程度才合适， 既让学生了解，但又没有提高知识难度。
2、类似“把5块面包平均分给8个小朋友，每个小朋友分得5块面包的几分之几，每个小朋友分得几分之几块面包”这种易错题，如何讲解才能突破难点。
塔子湖小学五年级 熊启秀
2017-02-14 15:16:27
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今天下午我们年组六位老师认真学习了本册教材的内容并分析了教材的重难点。这一册教材包括下面一些内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角。我们感受到教材既体现了新的教材观、教学观和学习观，又体现了教学资源的可行性，更具实用性、创新性和开放性的特点。
我们现在困惑的是在《倍数和因数》中，是否要加入整除的概念的学习？我们希望《长江作业》的练习上可以加大基础的练习量和层次性。
武汉市育才第二小学 五年级数学组
2017-02-14 15:19:12
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我们认真学习了两位老师精彩的教材分析及《教师教学用书》后，对本册教材有了充分全面的了解。我们的困惑是例题题型比较简单，学生在学例题时大都能正确地掌握，但当真正落实到习题时却时常出现差错，原因是练习题中特别是配套练习往往超出例题范围。所以在教许多例题的同时往往也要将练习中的某些题型当作例题来讲解，或适当地补充一些例题，但每学期的课时安排又是一定的，如何做能为学生和老师减负增效？
二七小学五年级 李玉娥 文磊清
2017-02-14 15:23:17
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