只看楼主 2023.9江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1870 回复：150 2023-08-29 10:59:04
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学习了六年级上册教材解读后，我们年组的收获是：①培养学生分数四则混合运算的能力及简便运算的技巧。②学生感知数学和生活紧密相连，能从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题，从而解决问题。③在解决问题的过程中，能通过观察、操作、举例、验证等活动得出结论。积累一些解决问题的方法和经验，提升自己的数学思维和解决问题的能力。 同时我们的困惑有： ①如何指导学困生在进行有关分数的计算时，能比较准确的进行约分。 ②在教学方中圆，圆中方的面积时，教学完教材第67页的例3后，部分学生能得到和教材第68页回顾与反思中的结论，这个结论能否直接运用在其他类似的题目中？
2023-09-06 16:29:54
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分数乘除法解决问题是本学期的重难点。如何引导学生根据题目中的信息、问题，找准单位“1”，厘清并能准确的写出数量关系，并选择合适的方法解决问题？提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
从研究直线图形到研究曲线图形，对学生而言是一种跨越。如何使学生在推导圆的周长与面积的计算公式过程中体会和掌握转化、极限等数学思想，进一步发展数学思维能力和问题解决的能力？
武汉市育才第二小学六年级数学组
2023-09-06 18:36:01
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1、分数除法解决问题一直是小学数学的一个难点。怎样引导学生正确分析题目中的信息、问题以及数量关系，并且选择合适的方法解决问题？提高学生观察、分析、解决问题的技巧和能力。新授课时除了方程方法是否需要渗透算式方式？如果要，侧重哪种方式更合适呢。可以怎样引导？
2.在教学百分数相关知识的时候，在教学过程中是否要求学生再列式解答百分数解决问题的时候一定要写×100%，还是不作具体要求?
育才汉口六年级组
2023-09-06 20:16:47
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学习了六年级上册教材解读，我们受益匪浅。
困惑：1、教材第三单元《分数除法》利用修路这一“工程问题”让学生用抽象的单位“1”解决实际问题。后面练习中，也少有“工程问题”，需不需要对工程问题进行一定的拓展练习呢？
2、书P88例5，求变化幅度时，（1-0.96）没有除以1，只是写1-0.96=0.04=4%，扣不扣分？
3、“方中圆、圆中方”板块 ， 书上已经归纳公式，如若学生已经看出阴影部分面积相当于四分之三的方中圆，解答时，是否可以直接这样写：
一元路小学 六年级数学组2023-09-06 21:50:33
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1.求百分率的时候，如果在算式中没有乘百分之百，直接把结果用百分数表示，可以吗？ 2.在解决生活中的问题时，如果数据本身是近似数，但问题中有“大约”两字，最后的计算结果是否要估算，还是既可以估算又可以准确计算？ 3.在教学圆的面积这个内容时，教材只把圆形转成成近似的长方形，可否在课堂上将圆形转化成其他的近似图形，适当拓展教学内容？ 4. “方中圆”、“圆中方”这一内容经过推导可以得出图形的面积比,这一结论可以直接运用吗? 武汉市实验小学 六年组
2023-09-07 09:28:18
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1、在分数乘法这一部分，利用分数乘法的意义列算式对于他们而言有难度，往往厘不清楚。这样学生很容易和后面的分数除法意义相混肴，等到学习分数除法这一单元，特别是在解决问题中，分不清列乘法还是除法。分数解决问题中如何准确找出等量关系。2、在圆的教学中，如何更好的让学生理解接受数学中极限、无限接近的思想方法。
育才二小解放分校 六年组
2023-09-07 11:29:06
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通过学习六年级上册教材解读，我们主要存在以下困惑：
1.关于分数除法解决问题怎样引导学生正确分析题目、选择合适的方法解决问题？新授课时是否需要渗透算式方法？
2.教材中很多解决问题都用了画线段图的方法帮助分析题目，是否需要每位同学都会画？
3.本册教材解决问题难度比较大，能否分享一下比较好的方法。
丹水池小学 六年组
2023-09-07 12:03:07
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本学期分数乘除法、比、百分数（一）这些单元联系紧密，这些单元的解决问题都抽象不易于理解。
如何引导学困生主动用画图的方法来分析数量关系。
数学广角数与形这个单元，可否推荐更多数形结合后解题特别简单直观的练习。
鄱阳街小学六年组
2023-09-07 12:58:26
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通过学习五年数学上册教材解读，主要存在以下疑问与教学困惑：
1、第一单元小数乘法这一单元用估算解决实际问题，课堂上学生可以用语言表达出思维过程，那么学生在做练习时如何指导学生规范简洁的写出解答过程呢？还有小数乘法简便计算教学中，许多学生不能灵活选择合适的方法进行简便计算，有更好的方法解决这个问题吗？
2、第五单元学习解方程中，书上的方程都比较简单，但在实际解决问题的过程中，所涉及到的方程很多都较复杂。学生常常用等式的性质来解答很繁琐，特别是遇到未知数在减数或除数的位置的时候，解方程的过程就更加繁琐了。方程的书写过程可否简化？以及如何简化？
武汉市实验小学 五年级组
2023-09-07 13:13:00
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教学困惑：
六年级上册第五单元《圆》，学生对于简单的面积计算基本会，但联系实际解决问题的能力还不够强。其中，圆中方的题目学生容易学会，而方中圆的题目存在一定难度。那么圆中方和方中圆的面积，1.14r²和0.86r²，这两个结论能不能直接使用？
沈阳路小学 六年级组
2023-09-07 14:21:07
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