只看楼主 2023.3教育部课程教材中心“真实情境下的问题解决”研讨活动分享交流
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阅读：3034 回复：262 2023-03-30 10:28:16
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重温了“真实情境下的问题解决”研讨活动，收获良多。《营养午餐》的研究课聚焦了教育教学的根本任务，不仅关注了学习的结果，还关注了学习的过程，学习的过程孕育了结果，学习结果体现在了学习过程中。通过《营养午餐》这节研究课的学习，学生们能发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。通过营养知识知多少——我的午餐营养搭配合理吗？——我是营养设计师等项目式学习，学生在对人体营养需求和食物调查研究中，进一步理解了百分数的意义，会用扇形统计图整理调查结果，分析如何实现营养均衡，经历一周营养午餐食谱的设计过程，感悟了在实际情境中方案的形成过程，形成了重视调查研究，合理设计规划的科学态度。学生通过这几节研究课的学习，培养了数学思维能力，提高了应用能力，促进了数学素养的整体提升。
武汉市育才小学高段数学组
2023-03-31 10:18:28
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我们年组认真观看了王老师和4位优秀老师的精彩演绎，收益匪浅。数学综合与实践活动的核心是真实情境、学科融合。四位老师在教学中重视问题引领、任务驱动，鼓励学生自主探索。相信之后的综合实践活动我们的学生一定能够更加开放、更加自 主、更加生动、更加活泼。 长春街小学六年组
2023-03-31 11:02:17
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本周，我们再次认真观看学习了王老师及四位工作室老师原创的“营养午餐”项目学习全国专场汇报，让人为之震撼。一个半小时的精彩呈现，不禁为王老师带领的江岸数学团队点赞。
王老师从新课标指导下综合实践活动的理念及项目式学习的内涵与意义进行了阐述，团队老师则从“营养知识知多少”、“我的营养午餐搭配合理吗？”、“我是营养设计师”、“成果展示分享会”四节完整课程体系的活动设计及活动效果进行了介绍和反馈，让我们对“综合与实践”领域的学习开拓了新的视野，也为我们指明了学习的方向。真真正正的体现了培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展学生的应用意识和创新意识，促进学生的个性化发展，实现了学生综合素养的提升。
正如最后老师们总结所说：领悟课标，明确目标，牢固综合实践底色；组织活动，精炼主题，保留综合实践原色；对焦素养，精选方式，凸显综合实践主色；追踪反思，完善评价，增添综合实践亮色。
武汉市京汉学校 数学高段组
2023-03-31 11:20:06
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2023-03-31 11:23:16
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通过学习“真实情境下的问题解决——小学数学教学的探索与实践”，我们江岸区高段数学老师研究“营养午餐”项目式学习的综合实践活动，从“健康生活”入手，形成了体系，分为4课时，第一课时“营养知识知多少”，第二课时“我的午餐营养搭配合理吗”，第三课时“我是营养设计师”，第四课时“成果展示分享会”。我感受到我们要给孩子们一个情感的课堂，一个对话的课堂，一个开放的课堂，一个感悟的课堂。情境教学具有情感性、互动性等特点，能较好地带动学生投入到课堂气氛中来。在教学中创设问题情境，创设想象情境、提高教学效率。使学生感受到数学从生活中来到生活中去。 江岸区岱山小学高年组
2023-03-31 11:29:41
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周二长春街小学全体数学老师一起学习了“真实情境下的问题解决——小学数学教学的探索与实践”探究活动，不同于传统的数学教学，而是从“健康生活”入手，通过学生们自主探索，去解决实际生活中的数学问题，研究活动分为4课时，第一课时“营养知识知多少”，第二课时“我的午餐营养搭配合理吗”，第三课时“我是营养设计师”，第四课时“成果展示分享会”。充分调动了学生的主观能动性，也改变了教师教学方式，真正将课堂还给学生，这样的“真实情境下的问题解决”教学方式，让学生更明白知识是如何应用，如何运用数学的思维去解决生活中的实际问题，体现了数学学习的意义和价值。这节有素养，有高度有深度的实践活动让我们感受到数学的魅力，受益匪浅。
长春街小学数学组
2023-03-31 13:50:27
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非常感谢王老师及咱们江岸数学团队给我们带来的“真实情境下的问题解决”研讨交流活动。江岸区高段数学教师们围绕营养午餐这样一个综合实践活动，将四课时完整的呈现出来：“营养知识知多少”、“我的午餐营养搭配合理吗？”、“我是营养设计师”、“成果展示分享会”。活动全过程突出一个“真”字，学生在真实的生活情境下提出真问题，在任务思考中促进真研究，在实践中得到反思，获得真体验。活动环节层层递进，活动内容丰富，学生积极性高涨，真正做到了玩中学，学中玩，将数学知识应用于生活中，让学生切实感受到数学的魅力。
江岸区汉铁小学 高年级组
2023-03-31 14:33:32
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通过重温教育部课程教材中心“真实情境下的问题解决——小学数学教学的探索与实践”分享交流活动，我校数学高段教师对项目式学习的内涵和意义有了更加深入的理解。江岸数学团队呈现的这一节《营养午餐》综合实践课程，四位教师分别从“营养知识知多少”、“我的午餐营养搭配合理吗”、“我是营养设计师”、“成果展示分享会”四个课时展开活动。此次项目式学习提出“真问题”、开展“真研究”，获得“真体验”，引领着全国数学教师展开项目式学习研究。教师要转变教学方式，做学生学习的合作者，设计开放的数学活动，让学生得到多元发展，体会到数学学科价值，思考数学本质，在数学学习的过程中培养数学眼光，提升核心素养，发展创新意识。再次学习仍然收获满满！感谢刘莉老师、王钊老师及江岸数学团队老师，为我们今后的教育教学指明方向！
光华路小学 高年级组
2023-03-31 14:39:12
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全新原创的“营养午餐”项目学习活动，一个半小时的汇报，在省教研员刘莉老师的细致指导下，在区教研室的领导下，我校数学老师潜心学习，观看这场全国的专场汇报活动！我们在“综合与实践”领域的研究收获很多，《营养午餐》一课，不管是教学设计的起点，还是教学过程的落实，都以促进学生发展出发，尤其在对学生评价的时机把握上掌握得恰到好处，使整个课堂熠熠生辉。教师对学生激励性评价到位，教育是一种赏识性教育，课堂中老师相信学生具有优势和潜能，给予学生充分的肯定和欣赏，无疑是给学生安装了后续自主学习的马达和发动机。
一元路小学高年级数学组
2023-03-31 14:52:11
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通过这次学习，了解到本节课作为此次项目式学习的开启课，需要创设情境，让学生了解营养的相关知识，感受合理膳食的重要性。因此需要在从呈现真实的情境中，激发学生对营养午餐的研究兴趣，渗透均衡营养、合理膳食的健康生活理念。设计开放式的数学活动，培养学生提出，发现，分析解决问题的能力。这节课王老师的团队将他分为了4个课时，每个环节环环相扣，让人眼前一亮，整个学习中，学生充分参与，利用身边现象发现提出问题，切身感受参与其中，学生能获得大量的交流分享机会，培养学生的数学思维与表达能力，学会用数学眼光看待问题。课堂高效有趣，学生学会知识也能感受到乐趣。
育才二小解放分校 数学高年级组
2023-03-31 14:57:38
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