只看楼主 五年级上册《数学广角——植树问题例3》听课体会
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阅读：8434 回复：50 2015-12-10 09:24:49
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听了杨老师的课受益良多。植树问题最重要的是掌握模型思想，杨老师在授课过程中借助例1例2让学生建立表象，再帮助学生建立相应的数学模型，最后解决问题，使复杂的问题借助已有知识简单化，便于学生理解和掌握。同时通过教师的引导，帮助学生突破解决植树问题的关键：转化和构图，方法的教授使学生不是死记公式，而是让学生有逻辑的思考和交流。教学效果很理想。
岱山小学 四、五年级组
2015-12-15 16:31:04
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听了杨老师执教的《植树问题》这节课，感受颇多。建立数学教学模型，引导学生自己感知探索植树问题中的棵树与间隔数之间的关系，远远比教师直接将规律总结呈现给孩子们要深刻的多，即使孩子们记不住这些规律，但是只要他们能自己通过作图也好，通过自己的思维也好，掌握了方法，那么这样的知识才是他们终身受益的，永远不会忘记的。传授好的学习方法，培养学生用图形意识帮助自己分析问题，这才是能让学生受益终身的数学学习，有好多的地方值得我好好学习和借鉴。
吕锡三小学 四年级
2015-12-15 16:40:46
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听了杨老师的课受益良多。植树问题最重要的是掌握模型思想，杨老师在授课过程中借助例1例2让学生建立表象，再帮助学生建立相应的数学模型，最后解决问题，使复杂的问题借助已有知识简单化，便于学生理解和掌握。同时通过教师的引导，帮助学生“转化和构图”，不是死记公式。教学效果很好。
吕锡三小学 五年级
2015-12-15 19:35:13
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听了杨老师执教的《植树问题》一课，结合王老师的精彩总结，让我们进一步明确了今后教学的方向：教学中要注重知识的形成过程，学生经历了、体验了才能更好的掌握知识，举一反三。知识的建模是对知识形成过程的一种提炼及对知识本质的理解的基础上建立的。
蔡家田小学 四年组
2015-12-15 21:11:05
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杨老师从前两个例题入手进行复习巩固，以旧引新。让学生在熟悉的植树问题中建立封闭图形的模型，选择自己喜欢的方法来探究栽树棵数和间隔数之间的关系。经历猜想、试验、推理的过程，并启发学生并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本节课向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。学习了！
育才实验小学
四年级 五年级 组
2015-12-15 21:12:45
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杨老师选择的内容是“植树问题”，对于这一经典的数学问题，据说他研读了许多经典课堂实例，结合了各方面的意见整理出了一份新的教案。首先由学生熟悉的生活情境引入新课，。在这个正迁移过程中，学生掌握情况较好，但当教师通过此数学模型区分“两端都种”、“只中一端”、“两端都不种”这三种类型。杨老师在后续的环节上，重点突出“两端都种”这一类情况，围绕“棵树=间隔数+1”和“总距离÷棵距=间隔数”这两个关系式，使学生能通过这两个关系式，举一反三，解决类似的问题。
杨老师教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。杨老师的课堂上自始至终渗透着数学思想，一一对应，有序性……，充分体现了思维训练课的特点。
育才小学四年级组
2015-12-15 21:44:00
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1、这节课杨老师上课的思路非常清晰，整堂课节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机。
2、创设生活情境，使学生感受数学的魅力。“生活处处有数学”，充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在我们身边。让学生在具体生活中理解数学现象，使学生深深地体会到数学的价值与魅力。
3、概念剖析清晰，注重学生体验。例如：禤老师对重点词“间隔、两端要种”的解释到位，还有在教例1时，得出答案，要求验证，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个规律的理解。
4、注意培养学生的归纳总结能力。能放手让学生自己总结计算的规律、公式。
5、注重培养学生审题解题的能力。如找出题中的关键字词等。
育才小学五年级组
2015-12-15 21:47:30
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通过观摩学习鄱阳街小学关于五年级数学《植树问题》的教学研究，受益匪浅，非常感谢。在学习过程中教师注重学生思维的培养和方法的渗透，通过直观画图，有效迁移，适时拓展，帮助学生建立数学模型，触类旁通。植树问题、路灯问题、爬楼梯问题、锯木头问题、敲钟问题等等都归结为分隔问题，由点带面，学以致用。
蔡家田小学 五年级数学组
2015-12-15 22:23:47
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杨老师执教的《植树问题》，渗透了数学广角的问题的一些思想方法，引导学生经历了设疑——猜想——验证——总结等一系列的数学活动。向我们展示了教学这一类问题的方法，最后王钊老师亲自分析了植树问题授课应该注意的几个问题：分析题目，能根据题目画图，建立模型，找到棵树与间隔数的关系，正确解答题目，受益匪浅！
汉铁小学 四五年组
2015-12-16 06:45:32
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上周二听了杨锦兰老师执教的《植树问题》例3的教学时建立在例1、例2学习基本植树问题（两头都栽树、一端种树、和两端都不种）的基础之上的。可以看出教师整个教学设计都是以学生为本，强调知识形成的过程，注重让学生掌握探究问题的方法而不是教条性地记公式，学生真正获得了解决问题的技能。
沈阳路小学 四、五年级数学组
2015-12-16 10:10:48
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