只看楼主 2023.2江岸区小学数学五年级“线上线下教学衔接指导暨教材重难点解读”教研活动（三）
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阅读：1688 回复：137 2023-02-06 11:44:35
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通过本次学习，使我们更深刻的认识到掌握新旧知识、技能的联系是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
五年级下册内容难度升级，部分学生对于解决问题较薄弱，如何提高学生解决问题的能力呢？数学广角—找次品，要拓展到什么程度？2023-02-19 17:07:04
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通过本次学习，使我们更深刻的认识到掌握新旧知识、技能的联系是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
2023-02-19 17:09:47
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知识是有限的，想像力比知识更重要。也只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课标倡导的一个重要学习方式。这势必要求我们老师要注意“创变”，将相对抽象的数学知识从学生的数学实际情况出发。引领学生积极探索，让学从“发现”到“创造”，不仅是掌握知识，还要让学生学会学习。——赞成！
2023-02-20 08:35:39
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认识到掌握新旧知识、技能的联系是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
2023-02-20 11:48:09
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学习。
2023-02-23 11:09:23
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将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，把数学课堂变成生活化的课堂。因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学。
2023-02-24 16:29:42
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1.观察物体单元中对于“至少需要几个小正方体”的这类问题，无法发挥空间想象的孩子能否通过拼摆或画图解决，老师在课堂上如何帮助学生理解？2.因数与倍数单元的概念较多，可否通过概念积累本，让学生通过课前2分钟的朗读加强孩子对概念的熟练程度。3.在体积、容积的部分，生活中存在很多实际的数学问题，教师如何引导学生正确解决 如：教材第37页的最后一题 。
2023-02-24 21:43:02
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1、第一单元对立体图形的摆放有面与面相连和棱与棱相连，在练习中问有几种摆法时，学生需要考虑棱与棱相连的情况吗？
2、学生是否要掌握用短除法分解质因数？
3、在异分母加减法教学中，是否强调用最小公倍数作为公分母？
2023-02-27 09:21:37
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知识是有限的，想像力比知识更重要。也只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课标倡导的一个重要学习方式。这势必要求我们老师要注意“创变”，将相对抽象的数学知识从学生的数学实际情况出发。引领学生积极探索，让学从“发现”到“创造”，不仅是掌握知识，还要让学生学会学习。
2023-02-27 11:46:29
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认识到掌握新旧知识、技能的联系是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
2023-02-27 15:15:01
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