只看楼主 2023.2江岸区小学数学五年级“线上线下教学衔接指导暨教材重难点解读”教研活动（三）
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阅读：1689 回复：137 2023-02-06 11:44:35
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在表示最大最大公因数和最小公倍数时，能否用小括号和中括号表示。
因数与倍数单元的概念较多，该如何帮助学生理清。
沈阳路小学 五年级数学组
2023-02-10 12:52:23
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知识是有限的，想像力比知识更重要。也只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课标倡导的一个重要学习方式。这势必要求我们老师要注意“创变”，将相对抽象的数学知识从学生的数学实际情况出发。引领学生积极探索，让学从“发现”到“创造”，不仅是掌握知识，还要让学生学会学习。
2023-02-12 11:51:42
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感谢王老师给我们这么好的学习机会，认真学习了五年级数学下册教材教法学习，再次学习，加深我们对教材的理解，在新课标的基础上，对我们的教学有再次理解！每个单元都很重要，概念较多！处理好知识点与实际生活相联系。 五年级下册数学知识点加难，又加上这几年的线上学习，学生之间两极分化又加深，怎样处理好学优生和学困生之间的平衡？ 花桥小学五年组
2023-02-13 08:32:43
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感谢王老师给我们这么好的学习机会，认真学习了五年级数学下册教材教法学习，再次学习，加深我们对教材的理解，在新课标的基础上，对我们的教学有再次理解！每个单元都很重要，概念较多！处理好知识点与实际生活相联系。 五年级下册数学知识点加难，又加上这几年的线上学习，学生之间两极分化又加深，怎样处理好学优生和学困生之间的平衡？ ——花桥小学五年组
2023-02-13 08:34:17
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通过认真学习五年级下册数学教材重难点分析与解读，使我们对教材有了更全面、更充分的认识。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法都是十分重要的单元，需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系。 经过学习和研讨，我们仍存在困惑：1.观察物体单元中对于“至少需要几个小正方体”的这类问题，无法发挥空间想象的孩子能否通过拼摆或画图解决，老师在课堂上如何帮助学生理解？2.因数与倍数单元的概念较多，怎样加强孩子对概念的熟练程度？
2023-02-13 08:38:22
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通过这次学习对五年级教材有了更为充分的了解与体会，有以下疑问：
1.观察物体单元对于“至少需要几个小正方体”的问题，该如何帮助学生理解？
2.第四单元求最大公因数和最小公倍数时，可以直接用短除法来解答吗？规范解答过程如何写？
2023-02-13 11:37:47
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通过这次学习对五年级教材有了更为充分的了解与体会，有以下疑问：
1.观察物体单元对于“至少需要几个小正方体”的问题，该如何帮助学生理解？
2.第四单元求最大公因数和最小公倍数时，可以直接用短除法来解答吗？规范解答过程如何写？
2023-02-13 11:39:58
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1、第一单元对立体图形的摆放有面与面相连和棱与棱相连，在练习中问有几种摆法时，学生需要考虑棱与棱相连的情况吗？
2、学生是否要掌握用短除法分解质因数？
3、在异分母加减法教学中，是否强调用最小公倍数作为公分母？
2023-02-13 11:40:30
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认真学习五年级下册数学教材重难点分析与解读，我们对教材有了更深层次的认识，经过年组研讨我们也有以下的困惑：
1.课本23页，做一做，如何讲解清楚展开图是否拼成正方体，长方体这个知识点？
2. 99页解决问题这类题目怎样规范学生的作答过程？
3.第三单元《长方体和正方体》整体练习及要求偏难，数据偏大，学生计算慢，错误率高，如何处理？
4.部分学生容易将新学的质数和合数与奇数偶数混淆。如何更有效的让学生清楚的区分二者。教师在教学如何找准教学的起点？教学的切入口在哪里？
长春街小学五年组全体教师
2023-02-13 11:58:54
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学习
2023-02-13 13:49:27
楼主
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