只看楼主 2023.2江岸区小学数学四年级“线上线下教学衔接指导暨教材重难点解读”教研活动（三）
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阅读：1615 回复：120 2023-02-06 11:43:42
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1、乘法分配律的理解应用是中等偏下学生的难点，如何结合实际解决问题，有效的深入理解并熟练运用？
2、小数的意义与性质单元删减了关于汇率的解决问题，原因是？在后面学段还作为解决问题学习么？
鄱阳街小学 四年级数学组
2023-02-17 23:21:44
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在专家老师的引领下，让我们对四年级教材有了更为充分的了解与体会。因此，教材对于课堂教学的开展，创造出丰盈而充满活力的有效课堂，起着至关重要的作用。从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。而小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂，如何在理解小数意义的基础上发展学生数感，提高计算能力？
2023-02-20 08:10:24
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在运算定律及其简便计算的教学中，乘法分配律的运用是学生普遍存在的难点，也是变化最多的运用定律。这个问题，如果不再二年级进行有意识地渗透，学生到四年级再接触的确很难。例如：二年级学习了乘法口诀，引导学生思考怎么算出5X11的积呢？
2023-02-20 08:32:26
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通过这次学习，在专家老师的引领下，让我们对四年级教材有了更为充分的了解与体会。因此，教材对于课堂教学的开展，创造出丰盈而充满活力的有效课堂，起着至关重要的作用。从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。而小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂，如何在理解小数意义的基础上发展学生数感，提高计算能力？
2023-02-20 10:21:26
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学生要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算了，之后还要学习小数的乘法和除法。
小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂，但是，小数的计数单位和整数的计数单位，道理是一样的，也是十进制，只是数位比较多，更需要学生具有细致的学习品质。数位顺序表示理解小数意义的关键！
2023-02-20 11:01:17
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教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，
2023-02-20 11:53:35
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四下对之前所学习的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，并且要灵活地利用运算定律，怎样加深学生对四则运算意义的理解，加深已知数和运算结果之间的关系，使得学生的四则运算的知识系统化、灵活化。认识小数的过程 中，加强小数的概念理解，计算，需要和之前的分数沟通，把小数看做十进分数的另一种表示形式，依据十进制位值教学，并且注重训练学生语言的规范化，尤其是小数点位值移动引起小数大小变化规律的表述。
2023-02-22 11:44:17
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通过这次学习，在专家老师的引领下，让我们对四年级教材有了更为充分的了解与体会。因此，教材对于课堂教学的开展，创造出丰盈而充满活力的有效课堂，起着至关重要的作用。从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。而小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂，如何在理解小数意义的基础上发展学生数感，提高计算能力？
——江岸区惠济路小学四年组
2023-02-25 09:11:38
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通过这次学习，在专家老师的引领下，让我们对四年级教材有了更为充分的了解与体会。因此，教材对于课堂教学的开展，创造出丰盈而充满活力的有效课堂，起着至关重要的作用。从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。而小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂，如何在理解小数意义的基础上发展学生数感，提高计算能力？
2023-02-27 11:47:11
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有以下疑问：1、怎样突破简便计算这个难点？比如减法性质和除法性质的运用，学生往往搞不清楚。2、平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，小学生主要学习算术平均数，我们疑惑就是平均数要小学生学习和掌握到什么程度合适？
2023-02-28 11:08:04
楼主
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