只看楼主 2022.10 江岸区小学数学四、五、六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点课例研究”菜单式教研活动（一）
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阅读：5277 回复：594 2022-10-18 22:07:40
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:05:57
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:05:57
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:06
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:08
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:08
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:09
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:09
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:09
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《认识公顷》课后感悟：吴老师执教的这节《认识公顷》一课，从学生数学日记中节选的一段入手，让学生用数学的眼光观察现实世界，培养孩子们的数学核心素养。这节课我没有设计丰富多彩的导入,开始就进入复习回忆阶段。让同学们想:都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方 分米，1 平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。1公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。 《公顷和平方千米》让学生感知的比较多，“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些难。教材中所出现的场景学生并不熟悉，缺乏感知。动脑想1公顷是很困难.的，学生的描述是“大”、“很大”，这.样的描述是建立在浅表面层的，通过图片让学生感受面积的大小，也并不是很实用，但至少可以给学生一个参考。在教学平方千米时，知识的形成是需要时间的,学习的过程实际上是体验、辩论、思辨的过程。 实验博雅小学 六年组
2022-10-20 15:06:10
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吴老师的《认识公顷》这节课在教学时把课堂还给了学生，让我看见了孩子对数学的兴趣。老师传授的和学生自己研究出来的有着截然不同的区别，让课堂更加的活跃，让每一位同学都在思考，让每一位孩子都有事情，让孩子自发的主动学习，这样的学习氛围是非常的好的。老师只是引导，而学生彩色学习的主人，因为是学生自己研究出来的，所以每一位同学都有自己独立的想法，都是经过思考地到结论，以及对这节课的收获。陈老师《公顷与平方千米》这节课，首尾呼应，现代化技术应用合理。授课过程中，陈老师十分重视学生的体验和感受，进行了一系列的数学活动，类比、迁移、观察、猜测、讨论，学生由老师给出的线索，主动思考，内化知识，充分调动了学生的主动性，多种感官参与，教学效果很好。 最后回到开头的视频，将所有的实际举例填出相应的面积单位， 使学生感受到解决问题的乐趣。最后还有知识延伸，介绍了其他的面积单位，给学生学习拓展了知识广度，学习了。
谌家矶小学 四、五、六年级组
2022-10-20 15:16:34
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