只看楼主 2022.10 江岸区小学数学四、五、六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点课例研究”菜单式教研活动（一）
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阅读：5249 回复：594 2022-10-18 22:07:40
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分组学习效果好。
2022-10-19 10:53:30
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学习《认识公顷》《公顷与平方千米》两节课的教学感悟：
《认识公顷》
吴老师讲这节课，开课给人以耳目一新的感觉，激发学生挑战的心理。在教师给与学生出示例题，学生在读的过程中发现，语句中少一个单位，让学生猜测是什么单位，紧接着复习已学过的面积单位，进行猜测试填，但是学生们都结合自己的实际掌握的知识，认为自己填的单位不合适。这个时候，老师再适时的给与学生一个没有学过的单位。这样进入新课即使学生感觉有挑战性，又激发学生的学习的兴趣。吴老师还非常注重学习和生活结合起来。教师的在教学中举了很多的例子， 这些例子都是学生生活中能接触的，这样学生能更好形成自己的数学形象，进行更为容易的形象思维，建立学生的表象。
吴老师在教学时利用了学生熟悉的知识，让学生得出边长为100米的正方形面积为100x100=10000（平方米），这也可以用更简便的“1公顷”表示，引导学生充分理解其中含义。而不是把1公顷直接、简单地被描述成边长为100米的正方形的面积。它不局限于某种固定的图形形状，本质上反映的是图形面积的大小。让学生进一步体会，教学不仅仅是“告知”，还要引发学生的认知冲突，从而对知识的探究、创造，及进一步认识。
2.《公顷与平方千米》
培养学生的意识是小学教学的一个重要环节,是激活学生思维活动的重要手段，陈卓老师的这节课，印象最深的就是在教学时根据教材、学生的知识背景，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生的主观愿望基础上，激发学生的主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生或许会相信教师告诉他的，但他更愿意去相信自己所看到的，亲身经历的，这就是一种“体验”。
陈老师这节课借用神州十三号载人航天飞船，宇航员从中国空间站拍到的地球，随机由远及近出现国土。省、市、区，学校。最后到同学们已经了解过的教室、课桌、书本面积。课堂上陈老师拿出了一个一平方米的正方形，让学生十分直观清晰的建立了面积表象。引导学生在讨论中体会面积单位间的进率。教学中陈老师多次引导学生用已知的面积单位去估更大的场地面积。逐步的估计，最终把学校占地面积估出来，在这过程中学生深刻体会了公顷这个单位。
两位老师的教学十分精彩。课堂构建巧妙，教学过程中注重学生核心素养培养，以学生独立思考问题、合作学习、自主参与并解决问题值得我们认真学习借鉴。
沈阳路小学 高年组
2022-10-19 12:23:49
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学习了
2022-10-19 15:47:19
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吴老师首先复习了以往的面积单位，对它们的大小进行了描述。通过实际例子，根据实际需要引出公顷。同学们分组讨论，说一说，比一比，画一画，强化了1公顷的概念，发展了学生的空间观念。
陈老师开课视频宣传爱国主义精神的同时也将目光拉回到学生熟悉的校园，从身边引出许多关于面积的数学问题。接下来，在教师的引导下，在小组活动的研讨下，在教师准备的大量生活实际案例中，不断的强化了学生对公顷和平方千米的理解。课中利用微课补充了关于亩的知识，扩展学生知识面。本节课充分利用信息化的便利，让孩子身临其境，体验尤新！育才实验小学 五年组
2022-10-19 15:51:16
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吴老师展示的《认识公顷》这节课是人教版小学四年级数学，上册第二单元《公顷和平方千米》第一部分内容。在此之前，学生虽然已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，但对于公顷，学生不能直观感受到它的大小，便很难建立起正确的表象。教学的重点应是帮助学生建立1公顷的表象。如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷到底有多大呢?本节课吴老师从学生所熟悉情境入手展开教学。考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。因此，吴老师从学生熟悉的鸟巢引入，鸟巢占地面积是20（ ）？再通过对已学过的面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”的复习，勾起学生的回忆，建立起知识的链接点，从而引发学生的认知冲突，唤起他们学习新的更大的面积单位的需要，从而切入课题:认识公顷。“数学教学过程是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。从学生熟悉的学校操场、教室等占地面积等场所的占地面积出发，学生在比较中发现大约要200个自己的教室、或者我们学校占地面积大约有1.44公顷，这样学生就在自己的计算与比较中体会到1公顷确实是很大的，公项是用来计量大面积的面积单位。通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，比较深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。然后介绍生活中的公顷，400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷；1平方米站12人，1公顷站多少人？解放公园占地面积46公顷；黄鹤楼占地面积36公顷。公顷”这个概念在被学生感受类比，迁移中构建，深入学生心目中的一个面积单位， 在最后与平方米之间相互转化的学习中充分发挥学生的语言表达能力,推算出二者转化的规律达到熟练推理地步，这也是进一步深化”公顷"认识的一方面。
陈卓老师上的这节课，首尾呼应，现代化技术应用合理，让人眼前一亮。 开课时的一段视频，从太空望向地球， 慢慢缩小范围，出现了大量的生活实际，让学生体会到生活中面积单位应用十分广泛， 并体会到面积单位的大小 。 授课过程中，陈卓老师十分重视学生的体验和感受，进行了一系列的数学活动，类比、迁移、观察、猜测、讨论，学生由老师给出的线索，主动思考，内化知识，充分调动了学生的主动性，多种感官参与，教学效果很好。 最后回到开头的视频，将所有的实际举例填出相应的面积单位， 使学生感受到解决问题的乐趣。最后还有知识延伸，介绍了其他的面积单位，给学生学习拓展了知识广度。
惠济路小学 四、五、六年级组
2022-10-19 16:52:07
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吴老师这节课是人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》第一部分内容，吴老师开课设计的环节是让学生填鸟巢占地面积是20（ ），学生发现已有的知识“平方厘米、平方分米、平方米”，学生发现不管填什么单位都不合适，环节设计引发学生的认知冲突，唤起他们学习新的更大的面积单位的需要，从而切入课题:认识公顷。吴老师教学中还举了很多和生活相关的例子，让学生体会到数学源于生活，让学生能更好形成自己的数学形象，进行更为容易的形象思维，建立学生的表象。
陈老师的开课视频从太空望向地球， 慢慢缩小范围，让人耳目一新的同时，接着课堂上陈老师拿出了一个一平方米的正方形，让学生直观感受到面积单位的大小，建立了面积表象 。课中陈老师十分关注学生知识的自主获得，通过一系列的数学活动，让学生体会到学习的乐趣，探索的乐趣。
新村小学四、五、六年组
2022-10-19 21:04:14
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吴老师在课上让学生通过画一画、算一算，推导出公顷和平方米之间的关系，掌握1公顷的实际大小，并学会进行简单的换算，还能解决生活中的实际问题。吴老师巧妙设计活动来突破教学难点，学生要形成1公顷的观念，知道它到底有多大还是有一定困难的，吴老师她通过各种形式的活动，多种渠道地让学生在头脑中留下1公顷的印象，让他们反复感受,使印象逐渐清晰、逐步深刻 。
激发学生的学习兴趣与增加学生的参与感是陈卓老师这节课给我们的最大感受。首先他从载人航天拍摄的景象由远及近从我们的湖北省到我们的武汉市再到我们江岸区最后到学校以及学校里的课桌操场等等，在过程里面包含了各个面积单位，从我们熟悉的面积单位出发，让学生自主去探索面积为一平方千米的正方形边长是多少，由此得到一平方千米等于1000000平方米。紧接着他又多次引导学生探索公顷与两者之间的关系，得到了最后的结论，从而让学生更好地记住了本节课的面积单位，公顷和平方千米。在整个过程中教师给学生充分的时间与空间，放手让学生想象，通过放手让学生自主探究，变概念的机械学习为有意义的学习。
余华岭小学 高年组
2022-10-20 00:57:54
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学习了
2022-10-20 05:32:24
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吴老师讲这节课，开课给人以耳目一新的感觉，激发学生挑战的心理。在教师给与学生出示例题，学生在读的过程中发现，语句中少一个单位，让学生猜测是什么单位，紧接着复习已学过的面积单位，进行猜测试填，但是学生们都结合自己的实际掌握的知识，认为自己填的单位不合适
2022-10-20 08:32:31
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学习后收益很多
2022-10-20 11:10:35
楼主
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