只看楼主 2022.8江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
-
阅读：2815 回复：272 2022-08-26 10:33:41
-
我们年组通过自学六年级教材后，有以下疑问：
1、在分数解决问题中，对于学生画线段图理清数量关系式帮助很大，但有些学生作图很简略，虽然可以看出一部分的数量关系，但不是很准确。那么在画图时我们应该在哪些地方着重引导，可以让学生画图更规范？
2、在圆的知识学习后，学生往往更能记住相关公式是什么，但是回到最初的公式是如何推导的，却发现他们掌握的并不太扎实。在圆这一单元的教学时，我们应该在教学时更注意哪些方面，可以帮助学生扫清学习上的障碍？
育才实验小学 六年组
2022-09-01 15:24:41
-
学习了六年级的教材教法，有以下几点疑问：
1、学生在进行分小混合运算时，对于分化小还是小化分不是很清楚，数感较弱，老师在教学时，
应该如何加强指导？
2、比和比值的联系与区别是一个教学的难点，尤其是用分数表示比的前项和后项互质时，这个
分数究竟表示的是比还是比值，如何视情况而论？
3、化简比和求比值的方法有多种，如何灵活运用？
育二立德分校 六年级组
2022-09-01 15:38:56
-
自学六年级上册教材资源，以下是我们年组的疑难问题和教学困惑：
1、在分数乘法单元，学习分数乘分数的算理时，如何通过图形帮助学生突破分数乘分数的算理的理解。
2、在分数除法单元，后面的解决问题例题，用列方程解答或用算术方法解答分数问题，学生用算术方法直接写算式，如何侧重、引导。
3、在百分率单元中，求例题百分率时直接将小数改写成百分数，需要在算式后乘100%吗?
博雅小学 六年级
2022-09-01 15:42:49
-
1.分数除法的解决问题中，教材侧重于用画线段图分析数量关系然后用方程解决问题，但是实际的作业呈现上学生更多的还是用算术方法，教学时如何把握？
3.第三单元在教学第30面分数除法的算理时，学生往往不能理解算理，教学中如何将线段图和算式进行有机结合，从而更好地帮助学生掌握分数除法的算理？育才行知小学六年组
2022-09-01 15:58:11
-
自学四年级上册教材资源，以下是我们年组的疑难问题和教学困惑：
1.如何把握计算器教学的“度”？
2.对于万‘亿这样较大的计数单位，怎样帮助建立学生的数感？
3.教材中的解决问题运用了乘法估算，并把两种估算方法加以比较，估算方法有好坏之分吗?应怎样展开估算教学？
育才实验小学四年组
2022-09-01 16:09:51
-
1、《分数乘法解决问题》中教材安排了2个例题，《分数除法解决问题》中教材安排了4个例题，在这6个例题中线段图中涉及到的份数都不是很多，因此可以很形象的看懂把什么（就是单位“1”）平均分成几份，某某占了什么的几分之几，学生在分数的意义上可以理解。但6个例题均没有在线段图上标出“1”，难道到这个时候还不用讲授“1”?教参中有这样的语言，在教学中是否在适当的地方进行必要的呈现？书本是在88面才出现单位“1”的提示，是否有些晚？我们在讲授分数乘除法解决问题时是否可以提前讲解单位“1”的运用。
2、P41页例题6 已知两个数的和（或差），并且知道一个数是另一个数的多少倍（几分之几），求这两个数。设其中一个数量为X，然后表示第2个数量。课本讲授为“列方程求解”。由于设为未知量的不同，而出现整数与分数两种方程。但实际此类题目用算术法的“和倍问题”的思路，是书写更为简单。课本没有涉及算术法，是否可以增设算术法？
3、在圆这个单元，圆的面积这部分内容如何让学生们将圆转化为长方形，学生们动手操作较为困难，如何让学生们理解这之间的转化关系？
4、在一些习题中，求阴影部分，图形面积、周长计算有时涉及到扇形知识，而书本将这一知识作为了了解性的课外知识，其实在数学中还是占着很重要的作用。在教学中能否安排一些特殊扇形的弧长和面积计算？
武汉市实验博雅小学六年级组
2022-09-01 20:29:32
-
1.新课标中，百分数被划为了统计量，归为统计与概率范畴，但是教材还没有改版，我们应该如何教学，怎样融合呢？
2.在比这一章节中，如何帮助学生探索比与分数和除法之间的关系，让学生把握好这几个知识点的内在联系，能灵活运用。
汉铁小学 六年级组
2022-09-01 21:16:37
-
一、对于分数除法的问题是侧重于让学生用方程解决，还是侧重于用算术方法解决？
二、数学广角部分的知识点难度系数较大，如何让学生更加容易理解？
三、第一单元例五小数乘分数这一块内容，小数和分数相乘，教材上面直接约分，但是对于学生来说还是较困难，容易混淆，而且小数约分后的小数数位容易出错。如何帮助学生建立这几个知识点的内在联系
澳门路小学 六年级组
2022-09-01 21:46:17
-
集体集中学习六年级上册教材分析资源，下面是我们年组的疑难问题和教学困惑：
1、《分数乘法》和《分数除法》这两个单元中的解决问题，在分析与解答中，都用到了画线段图分析题意的方法。但是在线段图中都没有标出单位“1”，在分数应用题的解答中，明确单位“1”是非常重要的，这里是不是可以让学生在线段图中标注。
2、教材中的例题基本属于半开放式的，没有完整的做题格式，老师需不需要统一解题格式，特别是步骤较多的图形类问题。
3、新教材的例题题型比较单一，在高年级的解决问题中的例题题型很多都是以“一两步”的解答题型出现。比如六年级上册不管是分数乘法还是分数除法解决问题，都是以一两步例题出现，也没出现连乘连除或乘除混合的题型。学生在学例题时大都能正确地掌握，但当真正落实到习题时，却时常出现差错，原因是练习题中特别是配套练习中往往超出例题范围，经常出现分数混合多步应用题以及例题中从未涉及到较复杂的工程问题和形成问题等等。因此，我们能仅限于一两步的简单题型的教学吗，能不能向学生讲讲工程问题、行程问题等的题型
武汉市育才第二小学 六年级数学组
2022-09-02 10:47:06
-
分数除法解决问题中，教材中是用方程解决问题，在教学中，我们是应该侧重用方程解决问题，还是通过“量率对应 ”直接写出算式 ？
谌家矶小学 六年级组
2022-09-02 11:50:47
楼主
42楼
43楼
47楼
48楼
50楼
51楼
鄂公网安备 42018502004132号