只看楼主 2022.8江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：2810 回复：272 2022-08-26 10:33:41
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教材重难点解读”教研活动（一）
1、分数乘除法解决问题，，画线段图是分析数量关系的关键，但学生觉得麻烦不愿意画，如何进行引导？作线段图要达到什么程度？
2、用分数除法解决问题的内容教材编排提倡分析题目中的数量关系式列方程来解答，但在实际教学中，学生更愿意用算术方法解答，有时结合分数的意义来解决确实更简便，对于这部分的内容，如何有效引导学生对数量关系的正确分析，提高学生解答的正确率？
3、“方中圆”、“圆中方”这一内容经过推导可以得出图形的面积比,这一结论可以直接运用吗?
黄陂路小学六年组
2022-09-01 11:03:59
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自学六年级上册教材资源，以下是我们年组的疑难问题和教学困惑：
1. 课本p68回顾与反思中的“方中圆”“圆中方”的结论可以在解决问题时直接使用吗？
2. 分数除法解决问题中，教材中是用方程解决问题，在教学中，我们是应该侧重用方程解决问题，还是通过“量率对应 ”直接写出算式 ？
余华岭小学五年级组
2022-09-01 11:10:42
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自学教材资源后我们的困惑：
1、在分数乘法单元，对于分数乘分数的算理如何帮助学生通过画图构建分数乘分数运算的直观模型，正确理解其算理，体现几何直观素养的培养？
2、学生学习了用分数乘、除法解决问题后，简单基本的还行，但稍微拐点弯的就思路不畅，如何帮助学生理解稍复杂的分数问题数量关系，从而正确答题？列方程还是用算术方法解答分数问题，学生喜欢用算术方法解答。如何找到一个点，引导学生在两方法兼容时，提高学生解题得分率？
吕锡三小学 六年组
2022-09-01 11:52:56
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1、2022版新课标将原来数与代数中的“百分数”作为统计量放在了“统计与概率”领域，在教学时我们需要注意什么？
2、 求百分率的时候，如果在算式中没有乘百分之百，直接把结果用百分数表示，可以吗？
3、 能否直接用方中圆、圆中方的结果进行计算？
鄱阳街小学 六年级数学老师
2022-09-01 13:55:01
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《圆》的认识这个单元P64第5题，应该进一法还是去尾法计算木桩？
P66第6（2），应该算一个圆的周长还是两个圆的周长？
2022-09-01 14:14:15
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《圆》的认识这个单元P64第5题，应该进一法还是去尾法计算木桩？
P66第6（2），应该算一个圆的周长还是两个圆的周长？
长二 六年级
2022-09-01 14:15:22
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江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标 （2022年版）教
材重难点解读”教研活动（一）
1.自学新版教材、查找相关教学资源；
2.自学六年级上册教材分析资源，下面是我们年组的疑难问题和教学困惑：
1、在教学百分数应用题知识的时候，有一个关于书写格式方面的疑惑“就是在求百分数的时候，算式的结尾是否一定要写“×100%”？”
2、分数除法解决问题时，只设计了用方程解决的方法，没有设计用算术方法解，教师怎么教？
3、计算结果不是最简分数是否扣分？
武汉市实验小学 六年组
2022-09-01 14:25:56
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江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标 （2022年版）教
材重难点解读”教研活动（一）
1.自学新版教材、查找相关教学资源；
2.自学六年级上册教材分析资源，下面是我们年组的疑难问题和教学困惑：
在教学第三单元《分数除法》P30 例2时，如何将线段图和算式进行有机结合更好地帮助学生分析分数除法的算理。 请求王老师及各位专家帮忙解答一下？
育才小学六年组 2022年9月1日
2022-09-01 14:36:16
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两个数的比既可以写成横比也可以写成竖比，当在做计算题时，有时候后是求两个数的比值，有时候是化简比，如果在化简比的时候，若有同学写成竖比的形式，有些同学是能分清楚横比和竖比的，有同学却容易把化简比和求比值混淆，此时如何判定这样的学生是写成了竖比还是弄混了化简比和比值呢？
新村小学六年组
2022-09-01 14:50:26
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1、分数除法的解决问题，如果学生无法接受用分数的方法解题，只会用整数的方法解题，怎么办？算对吗？
2、方中圆和圆中方问题，在解题时能不能直接用结论？
3、扇形面积的计算会不会涉及任意角度的扇形，需不需要讲解扇形面积的计算公式？武汉市江岸区一元路小学六年级组
2022-09-01 15:18:07
楼主
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