只看楼主 2022.8江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1585 回复：151 2022-08-26 10:31:32
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自学了五年级上册新教材以后，还有以下疑惑：
1、小数乘、除法的学习中，教材中的计算是比较简单的，如小数除法中商是三位小数的比较少，特别是商中间有0的小数除法没有，怎样真正有效利用教材提高学生的计算能力？
2.一个数乘（或除以）另一个数时，积（或商）比原数大（或小）的判定对于学生来说有些困难，怎样让学生正确判断？
3、列方程解决问题时是顺向思维，而之前解决问题学生用的方法是算术方法是逆向思维，怎样让学生适应这个转变？
4、在计算0.125×8时如何判断积是几位小数？
5、在用字母表示竖式如何正确运用（）？
青少年宫小学 五年级组
2022年9月1日
2022-09-01 15:31:29
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自学了五年级上册教材分析资源，并结合近期新课标的培训学习，我们年组有如下困惑：
1.2022版新课标强调核心素养，同时倡导以学科大概念为核心，使课程内容结构化。以第六单元《多边形的面积》为例，如何设计教学能更有效的实现课程内容结构化？
2.小数除法是本册计算的难点，如何更有效的提高学生的计算能力和正确率？
沈阳路小学五年级数学组
2022-09-01 16:03:24
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1、对于估算中有些特别的数据，实际计算和估算结果不同，造成学生估算困惑，特别是中下等学生理解不了，如何突破？ 2、小数除法是计算教学中最难点，有什么好方法推荐，能帮助薄弱学生快些掌握？ 长春二小 五年组
2022-09-01 16:18:27
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1、对于估算中有些特别的数据，实际计算和估算结果不同，造成学生估算困惑，特别是中下等学生理解不了，如何突破？ 2、小数除法是计算教学中最难点，有什么好方法推荐，能帮助薄弱学生快些掌握？ 长春二小 五年组
2022-09-01 16:18:43
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教学解方程20-X＝9这类题型时，教师在教学过程中是否要介绍X＝20-9这种解法？如果学生在练习中出现了这种解法，老师如何评价？
实验博雅第二小学 五年级数学组
2022-09-01 16:26:07
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三眼桥小学五年组数学老师认真研读了新教材以后，有以下困惑：
1.方程教学中，是否渗透利用四则运算中各部分间关系解方程的方法？
2.教学中如何渗透组合图形的解题策略？
3.小数除法的笔算本册教学中的难点，如何更有效的提高学生的计算能力和正确率？
三眼桥小学五年级数学组
2022-09-01 16:32:04
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简便计算对于学生来说还是难点，如何突破？
第15面的例8估算解决问题，这个内容是非常贴近生活的，但是有的孩子没有类似的生活经验，怎样让他们能够思路清晰地进行估算？
小数除法笔算怎样提高计算正确率？
植树问题如何建立数学模型？
模范路小学 五年级
2022-09-01 16:43:57
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1、小数乘法中计算结果位数判定，比如0.72×5=0.36,0.36是被化简之后的，划掉0的，那么这个算式的结果是两位小数还是三位小数？
2、方程中是否渗透利用运算中各部分间的关系解方程的方法，再引导学生优化方法。解方程中必须自始至终都要用等是基本性质解吗？需要把每一步都写出来吗？
3、估算很难，比如买3个风筝，每个6.6元，拿了20元够吗？往小了估是够，大了估是不够，精确计算又够，怎么规范格式？
育才二小五年级数学组
2022-09-01 17:17:57
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1.数与代数板块占五年级上册内容比例很大，在双减背景下，怎样轻负高效的提升学生计算能力，突破小数除法、解方程中的一些计算难点。
2.在解决问题中，教材要求掌握的数量关系有限，甚至不做要求，有时学生只会利用数据列式子，不明白算式的意义，这给中下生带来了学习上的困难，如何在课堂上把握数量关系分析的尺度。
岱山小学五年级
2022-09-01 21:00:58
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1.小数除法单元，对于被除数和除数都是小数的情况 ，怎样书写格式能让学生减少出错？
2.小数除法中，怎样帮助理解“余数”部分的实际意义。
3.求近似数的解决问题，是否要有统一的估算格式标准？
汉铁小学 五年级组
2022-09-01 21:12:33
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