只看楼主 2022.8江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1581 回复：151 2022-08-26 10:31:32
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1.五年级小数乘法和小数除法是教学难点，除了回顾四年级相关计算知识要点，讲清算理，每日一练，对比分析易错题、易混题外，还有哪些方法能有效地提高五年级学生的小数乘除法计算能力。
2.解方程是新知识，是小学阶段计算重难点，怎样处理好用等式的性质和用移项的方法解方程之间的关系，这一单元教学还要注意哪些事项，才能更好地提高学生解方程的能力。
3.在刘莉老师培训中，提到认数的整体性，那么，我们在教学小数的乘除法时，需要将小数化为分数进行计算吗？
吕锡三小学五年级
2022-08-31 16:30:40
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光华路小学五年级数学教师认真研读教材，有以下困惑：
1.新课标已将方程相关内容挪到初中，如何确定《简易方程》这一单元的重难点，尤其是在实际问题与方程这一课时中，如何制定教学目标，与之前相比是否有所更改。
2.在教学估计不规则图形的面积时，学生只需要学习掌握估计方法，还是需要对最终结果做出要求。
3.小数乘法单元例8估算，通过低年级的教学，教师发现学生普遍认为精算更方便，如何使学生重视估算，教会学生选择合适的计算方法。
4.小数除法单元，需不需要对有余数的小数除法以及余数的意义有相关知识进行教学及专项练习。
光华路小学五年级数学组
2022-08-31 18:08:02
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“因数共有几位小数，积就有几位小数”当判断积有几位小数时，末尾的零是否算上？
含有字母的等式是方程吗?字母可以是已知数吗? 方程的解可以直接说是几吗？不说X=行吗 ？
如何帮助学生提高小数乘法和除法的计算正确率呢？
育才家园小学五年组
2022-09-01 09:29:11
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1、教学估算时，有些题目出现估算与准确算结果不同的现象，如何解决这一矛盾呢？
2、教学中如何渗透组合图形的解题策略。
3、方程教学中，是否渗透利用运算中各部分间关系解方程的方法，在引导学生优化方法。
铭新街小学五年组
2022-09-01 13:26:30
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研读了五年级的教材后，我有以下困惑
1、小数除法作为五年级计算的一大难点，尤其是在教学循环小数时，应注意哪些问题以此去让学生更好的去理解？
2、对于第五单元中的简易方程的教法。在教材上呈现的是运用等式的性质，可在实际上课中学生会用到四则运算之间的关系来进行计算，那么是否这两种方法教师在教学时都可以采纳？或者以哪一方算法为主？
3、对于数学广角---植树问题。虽来源于我们日常的生活中，加强了数学与生活之间的联系，那么在教学这块时是否有必要进行较多的变式题去帮助学生理解本课的知识点。
余华岭小学 五年级组
2022-09-01 14:20:34
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鄱阳街小学五年级数学老师在认真学习课标与教材后，有以下困惑：
对于用估算解决问题，学生选择准确计算，并正确判断，这样是否错误。
数学广角植树问题的保底线有没有，对于学生必须掌握到什么层次。
用方程解决问题对于适应了算数方法解题的同学是比较费脑子的，有好的方法提供给他们吗？
鄱阳街小学 五年级
2022-09-01 14:37:42
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武汉市育才怡康小学五年组
困惑1:文字题是教或是不教?从三年级以来，目标测试题里或多或少的都有一些文字题的出现，但是课本里从未出现过，是文字题不重要课本才忽略它吗?但是文字题的用处是很大的，常做文字题可以提高对应用题的分析能力，提高列综合算式的能力。事实上现在的学生列综合算式的能力很差。教与不教，要教的话，教师该怎样把握教的难易度?
困惑2:教材将解决问题与计算教学融入同一情境之中，如何提高学生计算技能及解决问题的能力。在解方程应用题的教学，为了使学生能更好的找到列方程解应用题的等量关系式，采用图示和画线段图的方法帮助学生理解题意，并要求学生写出等量关系式，同时根据写出的等量关系式列方程。再教学生解稍复杂的方程，一节课可能就会出现“芝麻、西瓜”都丢的现象。解决问题方面的教材编排，弱化了专项强化训练,同时，原来清晰的数量关系也淡化了，这在发展一部分优生思维、探究能力的同时，也给相当部分的中下生带来了学习困难。该如何处理班级学生的差距？
2022-09-01 14:43:25
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武汉市实验小学小学五年级数学老师在认真学习课标与教材后，有以下困惑：
1、五年级的计算是小学阶段最难的，特别是小数点的移动，让学生眼花缭乱，很容易出错，如何提高五年级学生的数学计算能力和正确率？
2、对于数学广角的知识，《植树问题》，虽在很大程度上源于生活，增强了数学与生活的紧密联系，也更体现了数学的价值，但弹性太大，是否可以结合学生的实际，在习题的训练和测试中适当降低难度。
3、对于第五单元中的简易方程的教法。在教材上呈现的是运用等式的性质，可在实际上课中学生会用到四则运算之间的关系来进行计算，那么是否这两种方法教师在教学时都可以采纳？或者以哪一方算法为主？
武汉市实验小学 五年组
2022-09-01 14:46:06
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双减后，学生的计算训练明显变少，计算能力下降了，而这学期的小数乘、除法又是本学期的重难点，如何在不增加学生负担的情况下，提高学生小数乘、除法计算的正确率，这是我们最纠结和关心的问题。
黄陂路小学 五年级
2022.9.1
2022-09-01 15:08:17
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1、7.5*0.2的结果是几位小数？这里该填一位小数还是两位小数？
2、课本小数乘法例题8有时候估大，有时候估小，也可以精算，有没有具体的要求和答题格式?
3、第三单元小数的除法例2中28- 16不能整除时，既在被除数的小数末尾添0,还在除到哪一步除不尽时添0继续
除，而循环小数例7400+ 75中被除数的小数点末尾没有添0，只在除到哪一步除不尽时添0
4、归一和去尾法，课本没有给出加1减1这一步，需要吗?、
5、方程的检验是不是一定按照课本的格式进行。
武汉市江岸区一元路小学五年级组
2022-09-01 15:16:25
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