只看楼主 2022.8江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1571 回复：151 2022-08-26 10:31:32
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1、五年级的计算是小学阶段最难的，特别是小数点的移动，让学生眼花缭乱，很容易出错，如何提高五年级学生的数学计算能力和正确率？
2、植树问题对于三类学校的学生（外来务工子女，家教差、学习能力差）来说，要求人人掌握吗？
3、对于五年级的学生来说，解方程是新知识，如果学生直接应用移项的方法解方程，可以吗？
四唯路小学数学组五年组
2022-08-30 09:50:35
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1、在讲解第一单元小数乘法的时候，需要讲解小数乘法的意义吗？
2、有关积的小数位数的判断：比如判断8.5×0.2的结果是几位小数？这里应该是填几位小数呢？
育才同安小学五年级组
2022-08-30 11:20:11
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关于积的小数位数的判断，积的末尾的0化简后，小数的位数也会改变，在判断时是否应该按照化简前的位数来算？
关于教授解方程的方法时，是否要教授按照各部分关系解方程的方法？
武汉市育才汉口小学五年组
2022-08-30 16:09:09
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1、数学书第15页例8用估算解决问题，遇到估算不够，准确算又够了，那在解决问题中到底准确算还是估算？以及如何规范书写答题的格式呢？
2、在本册教材中，解方程是运用等式的基本性质来解，也可以用加减乘除各部分关系来解，这两种方法怎么让学生去把控？还是让学生选择自己喜欢的方法？
育才小学五年组
2022-08-30 19:03:31
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小数乘法0.5×0.4的积是几位小数。
解方程的主流是等式的性质，而学生更依赖于四则运算各部分间关系解方程，因为出现未知数是减数和除数时四则运算更简单可以解决。如何引导解决这个矛盾呢？
教学估算时，有些题目出现估算与准确算结果不同的现象，如何解决这一矛盾呢？这种没有要求一定估算的题，学困生用准确算可行吗？算错吗？
育才实验小学五年组
2022-08-30 20:42:05
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1、五年级的计算是小学计算中的难点，尤其是小数除法，如何提高学生的计算能力和正确率？
2、估算解决问题如何教学？遇到临界值，是估算还是准确算？
新村小学五年组
2022-08-31 11:51:04
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1.小数的乘除在计算里面还是挺难的，特别是小数点的移动，如何让学生更好的掌握？
2.对于五年级的学生来说如何更好的让学生理解方程，解方程时还是用四则运算各部分间的关系来解答还是移项更为简单？
育才可立小学五年级数学组
2022-08-31 13:18:37
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两位小数乘两位小数的积一定是四位小数这个判断对吗？
数学广角的知识虽源于生活，体现数学与生活的紧密联系，开拓了数学思维，但弹性太大，是否能降低训练难度，让更多的学生体验数学的魅力。
堤角小学五年组
2022-08-31 14:18:05
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1、五年级的计算是小学计算中的难点，尤其是小数除法，如何提高学生的计算能力和正确率？
2、在本册教材中，解方程是运用等式的基本性质来解，也可以用加减乘除各部分关系来解，这两种方法怎么让学生去把控？还是让学生选择自己喜欢的方法？
育二解放 五年级组
2022-08-31 15:21:53
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自学了五年级的教材后，我们有以下困惑：
1、小数除法是本册教材的难点，如何提高学生计算能力，提高计算的正确率。
2、五年级上册“等式的性质”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，很多老师也认为这样更好教。另外，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，如果运用等式的性质解的话就更显复杂，这一矛盾如何解决?
3、对于数学广角的知识，《植树问题》，虽在很大程度上源于生活，增强了数学与生活的紧密联系，也更体现了数学的价值，但弹性太大，是否可以结合学生的实际，在习题的训练和测试中适当降低难度。
惠济路小学 五年组
2022-08-31 15:54:23
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