只看楼主 2022.8江岸区小学数学四年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1778 回复：137 2022-08-26 10:30:15
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学习新版教材，查阅相关资料后，有以下困惑：公顷和平方千米实际概念的建立对于学生比较困难，离学生的认知较远，缺乏相关的生活经验，无法用感官直接触摸感知，且公顷这个面积单位不仅文字表达和之前面积单位有区别，不再以“平方”打头，而且进率脱节，怎样才能进行简单又易操作的教学？ 长春街二小四年级李洁
2022-09-01 19:45:49
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通过研读教材，我们发现从万以内数的认识到亿以内数、 亿以上数的以识，是学生数概念的又一次扩充，同时数位、计数单位特别抽象，如何突破难点，又因为大数的认识离学生实际生活较远，怎么通过本单元的学习培养学生的数感。在公顷和平方千米的认识过程中，这些都是用于测量土地的面积单位，如何让学生更好的理解这些面积单位，并利用这些较大的面积单位解决实际问题比较困惑。
模范路小学四年组
2022-09-01 21:14:47
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通过学习新版教材后，我们年级有以下困惑：
1.对于亿这样比较大的计数单位，怎样帮助学生建立相对应的数感？
2. 对于新课标提出的项目式学习和大主题学习，在我们四上的数学日常教学中，有没有比较好的建议呢？
3. 在学习《除数是两位数的除法》这一单元时，学生经常出现各种各样的错误，有些甚至是死记硬背，在教学中有什么样的方法可以帮助学生更好地理解算理以此来提高计算准确性呢？
澳门路小学四年级组
2022-09-01 21:39:36
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学习新教材分析，查找相关资源之后，对于四上教学有以下困惑：
1.本册第一单元介绍了计算器的使用，为让学生能自行探索是否需要学生自己准备计算器？但是实际教学和平常练习时并不允许使用计算器，课堂上老师可以监督不让用计算器计算，课后难以监督，该如何处理？
2.强化了课程实施指导和学科实践之后，要让课程“活”起来、“动”起来，对于第四、六单元这类学习计算方法的单元，如何设计课程内容，让课程能够“活、动”起来？
岱山小学四年级组2022-09-01 23:04:09
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四年级教学困惑：
1、对于亿这样比较大的计数单位，怎样协助学生建立相对应的数感？
2、教材中介绍了计算器的使用。但实际教学中一般不允许使用计算器。应如何处理这个矛盾？
3、三位数乘两位数、除数是两位数的除法中都有估算的内容，而书中没有系统地介绍方法，学生在估算时只是盲目尝试，是否应教给学生系统的估算方法。武汉市京汉学校
四年级组
2022-09-02 07:44:07
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小数乘除法是本册计算的难点，如何让学生有效的提高计算能力和正确率。
15页例8第一问是把单价估大了，第二问是把单价估小了，如何让学生明白. 什么时候该估大还是估小？
列方程解决问题和之前的解决问题用的方法是逆向的，如何让学生适应这个转变？
武汉市京汉学校
五年级组
2022-09-02 07:47:27
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我们通过学习四年级教材教法分析和新课标后，有以下几点疑惑：1、对于四年级中的教学内容公顷和平方千米，如何结合学生的生活经验，帮助他们建立量感，体现新课标中对量感的要求？2、多媒体丰富的教学手段对我们的学习有很大的影响，那我们如何利用有限的教学时间去激发学生数学深层次的思维呢？
武汉市青少年宫小学 四年级组
2022-09-02 12:12:08
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我们四年级组集体学习教材教法分析后，存在以下几点困惑：在数学课标2022版中，小学阶段增加了新的核心词——量感。“数”与“量”犹如硬币的两面，难以剥离。数学学习，不仅要求对“数”的认识和运用，形成应有的数感，而且也要对“量”有清晰和准确的认识。①通过三年级的学习，学生对面积单位有直接经验的感悟，但对于公顷和平方千米这样的面积单位，应该如何加深学生的理解和感悟，从而发展量感？②除数是两位数的除法竖式计算一直是小学数学学习中计算部分的重点。“试商”是重中之重，怎样引导学生突破“试商”的难点呢？
武汉市育才第二小学四年级组
2022-09-02 12:50:12
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通过学习新版教材后，我们存有以下“定位教学度方面”的困惑：
1、《角的度量》单元练习七中有很多习题都在渗透“相同大小的角”等，在经历学习过程中的测量、推算得出结论外，教师需要规范的给学生结论么？
2、《数学广角——优化》单元后的“数学游戏” 如何把握学习活动的标高？仅仅在活动中体验到游戏获胜的策略？还是需要研究发现策略并且掌握一般策略？
鄱阳街小学 四年级数学组
2022-09-02 14:21:32
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