只看楼主 江岸区小学数学四、五、六年级“提高常规课堂教学有效性——走进区学科带头人的课堂”菜单式教研活动（二）
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阅读：1491 回复：98 2022-05-23 17:35:05
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学习
2022-05-23 18:41:37
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在课堂上，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
2022-05-24 08:08:22
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本校老师学习了四节录像课后，收获很多。
四年级万涛老师执教的“鸡免同笼”这节课。这节课充分体现出解决问题策略的多样化。由于万教师在课堂上适时引导学生从多角度思考问题。呈现出猜测、到表。假设、“金鸡独立"等多种解题方法。通过学生的独立思考。自主程究。合作交流。将多种解题方法进行观察和对比，使学生充分体验到解题策略的多样性。另外。万老师在这个体验解决问题多样化的过程中。突出了学生的主体地位。同时尊 重了学生的个体差异。允许不同的学生在解题方法上有不同的想法。教学中，万教师抓住了各种方法之间的联系，由无序猜想到有序猜想，再过渡到按顺序列表的方法:由观察表格。找到表格规律，在过渡到假设法和，将多种方法有机结合，使整个教学过程衔接紧密，过渡自然流畅。陈慧老师的《图形的运动2》这节课从学生熟诸的生活实际入手，除了利用教材上供给的素材以外，教师还在课前搜集了本课之外的素材，帮助学生理解轴对称图形的特征。课上，通过让学生观察和比划、生生交流和师生交说的方式进行了学习,使学生感悟到数学来源于生活,又服务于生活。为了使学生获得充分的感知，在教学中，陈老师将学习的主动权交给了学生,让学生通过观察、画一画等活动理解了轴对称图形的特点，让学生来讲解作图过程，课中老师重视对于学生作图的方法指导，练习有层次。
五年级的方老师和幸老师也为我们展示了两节优质的数学课，两位老师都能以学生的认知水平为出发点，通过开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。两位老师的教学标高把握得准，教学设计新颖，特别是对于教材上的练习处理的很有心思。胡燕嫦老师的点评也让我们的学习体会得到了升华。这是两节非常好的引路课，值得反复的学习和借鉴。
通过这种学习，我们组内老师对比自己的日常教学，在四节录像课中发现了许多好的教学方法和教学思路，对我们自己的日常教学具有很好地指导性，让我们明白了自己努力的方向，是一次收获满满的线上学习。
青少年宫小学四、五、六年级
2022-05-24 12:14:22
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课前，我们首先认真学习课标中关于图形的运动板块的内容，了解不同学段的教学目标。图形运动（一） :在二年级下册，初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识轴对称图形。图形的运动（二） :在四年级下册，进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。在五年级下册，进一步认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进步增强空间观念。
通过这节课的学习，对不同学段关于图形运动的教学又有了更深的认识。
五年级老师执教的图形运动从学生熟悉的生活情境入手，让学生了解旋转现象；通过观察钟面上指针的运动，让学生进一步认识旋转运动，了解旋转的三要素；给学生操作的时间与空间，借用三角板在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征。整个教学过程清晰，将操作与描述相结合，注重学生的感知，丰富学生的认识，发展学生的空间观念，非常好。
鄱阳街小学 数学组
2022-05-24 13:21:10
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万老师执教的四年级下册《数学广角》，老师先让学生想一想鸡、兔各有多少只，经过几次简单猜测和数据调整，并将猜测填入表格中，最终找到答案。这个环节老师指导有序，不仅渗透了有序思考，而且还为接下来的运用假设法解决问题打下基础。假设法是更具有逻辑性和一般性的解法，是解决此类问题的方法中较为普通的一种解法。后面学生解决“龟鹤问题”“栽树问题”“乘船问题”基本上运用的是假设法。陈老师执教的《图形的运动---轴对称》，课前做好松树的学具，课堂上让学生动手折一折，进一步体会松树是一个轴对称图形，中间的折痕是对称轴。出示松树图放在格子图的图片后，直接问学生：你发现了什么？这对学生来说，难度是较大的。陈老师这个环节处理得很好，她出示探究要求：1、连一连，2、数一数，3、你发现了什么？通过提出探究要求，引导学生自主有序探究，最终帮助学生理解轴对称图形的对称点到对称轴距离相等。
花桥小学 数学高段组
2022-05-24 14:41:40
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认真学习了以上课程，有以下感受：
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，形式新颖。
育才实验小学 四五六年组
2022-05-24 14:52:03
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在五年级下册，进一步认识图形的旋转，在方法上孩子们指导很重要，课中我们发现了许多好的教学方法和教学思路，在平时教学中有很好的指导作用，同时一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进步增强空间观念。
四唯路小学 六年组
2022-05-24 14:52:09
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无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，形式新颖。在五年级下册，进一步认识图形的旋转，在方法上孩子们指导很重要，课中我们发现了许多好的教学方法和教学思路，在平时教学中有很好的指导作用，同时一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 育才同安小学 五年组
2022-05-24 15:12:31
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观看学习后，很欣赏几位老师把学生的视角引入到图形的运动，在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验并理解。 有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察 能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。 值得我们学习。 武汉市育才小学 六年组
2022-05-24 15:16:17
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本周学习了两节五年级老师带来的《图形的运动三》旋转一课，受益良多。两位老师都是紧扣教材，思路清晰，教学节奏好，标高把握很准，两位老师都是从复习运动一二入手，唤醒学生记忆，然后从旋转的三要素进行探究，让学生逐个体会它们对于描述旋转现象的必要性，教学例2时，都通过亲自动手操作，小组描述，让每个孩子参与进来。老师们对于课后习题也是讲解到位，方老师最后还引入了书本中的你知道吗，让学生感受旋转的艺术，同学们还用万花尺自己动手创作了一番。在今后的教学中，我们也会深入研究教材，让孩子们不仅学好课本知识，还可以在视野是得到拓展，发现数学的美。 武汉市江岸区长春街小学 五年组
2022-05-24 15:20:49
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