只看楼主 2021.3六年级下册教材重难点解析及答疑解惑线上教研活动
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阅读：2265 回复：122 2021-03-01 08:15:09
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一、学习讨论：
首先感谢袁晶和李靖艳两位老师为我们带来的教材分析与解读，图文并茂、深入浅出，站在教师和学生的角度把六下教材的重难点、易错点都制作到PPT中。
我们育才小学六年组的全体数学教师于周一的上午两节课后相聚在学校的二阶，我们一起在电脑上认真地学习了PPT，并结合以前的教学经验谈了自己各自的想法。两个月的新课结束后是一个月的总复习，这段时间如何更好的陪伴学生，如何让课堂有成效，成为了我们热议的话题。
二、六下数学教学困惑：
到了六年级下学期，教材上的新课已不多，对于学生来说两极分化更严重，有的孩子早已学完六下新知，把时间和精力放在校外初中知识的学习上，上课不想听，认为自己都会了。有的孩子由于基础薄弱、如果课堂内容综合性强，听课就跟不上，很吃力。总之，就是每天上课会有一半的孩子缺乏学习的兴趣和求知欲。面对这样一个现实的问题，请问六下的课堂教学，特别是最后一个月的总复习课如何开展，请给点好的建议。
育才小学全体六年级数学组教师
2021-03-01 12:06:56
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课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
2021-03-01 12:35:26
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两个月的新课结束后是一个月的总复习，这段时间如何更好的陪伴学生，如何让课堂有成效，个人以为：1.把旧课当做新课来准备。2.对专项知识的训练要有趣味性和挑战性。3.加强与学生的心理沟通，消除学生的“后顾之忧”，让学生有与老师共同积极复习的动力。4.有颗清澈的爱只为学生的心，真正落实好以生为本的教育教学。
2021-03-01 13:05:54
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认真学习了对于“六年级教材的解读”，图文并茂，非常详细，收获良多。对于六年级教学存在的困惑如下：
正反比例的教学一直是学生掌握的难点，再判断的时候总是弄错，有没有什么诀窍分享
用比例解决问题时是否需要先判断成什么比例，要不要写出判断的依据？也就是教材例题下红色的文字。
有的学生长期学习成绩不理想，怎样提高六年级学困生的学习积极性和自信心？
5月份基本就能结束新课，较长的复习时间用什么形式能有效对六年级孩子进行总复习？
2021-03-01 14:26:52
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让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，养成自主学习的习惯。 多让学生亲手操作，提高自主学习的实效性 ,数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合小学生的认识规律，在指导学生学习抽象数学知识原理时，要为学生创造操作的机会，使学生通过具体操作建立表象。例如，在教学三角形面积的计算时，让学生拿出课前准备的各类三角形学具动手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形转化为已学图形，推导出其计算公式，有了平行四边形面积的推导经验，学生经过剪、拼、折的探索和教师的点拨想出了多种方法，有的用"倍拼法"，有的用"剪拼法"，有的用"折拼法"。这样通过学生自主活动、自己动手操作，不但使学生积极主动地参与学习过程，掌握新知，更能培养学生的综合能力，促进学生思维的发展。 多让学生独立思考、合作交流，激发自主学习的积极性, 课堂上变教师讲授为学生独立思考、学生讨论、合作学习，使学生成为学习的主人。
2021-03-01 15:18:42
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课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
2021-03-01 16:24:24
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到了六年级下学期，教材上的新课已不多，对于学生来说两极分化更严重，有的孩子早已学完六下新知，把时间和精力放在校外初中知识的学习上，上课不想听，认为自己都会了。有的孩子由于基础薄弱、如果课堂内容综合性强，听课就跟不上，很吃力。总之，就是每天上课会有一半的孩子缺乏学习的兴趣和求知欲。面对这样一个现实的问题，请问六下的课堂教学，特别是最后一个月的总复习课如何开展，请给点好的建议。
2021-03-02 10:40:01
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本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
2021-03-02 11:27:24
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让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，养成自主学习的习惯。 多让学生亲手操作，提高自主学习的实效性 ,数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合小学生的认识规律，在指导学生学习抽象数学知识原理时，要为学生创造操作的机会，使学生通过具体操作建立表象。例如，在教学三角形面积的计算时，让学生拿出课前准备的各类三角形学具动手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形转化为已学图形，推导出其计算公式，有了平行四边形面积的推导经验，学生经过剪、拼、折的探索和教师的点拨想出了多种方法，有的用"倍拼法"，有的用"剪拼法"，有的用"折拼法"。这样通过学生自主活动、自己动手操作，不但使学生积极主动地参与学习过程，掌握新知，更能培养学生的综合能力，促进学生思维的发展。 多让学生独立思考、合作交流，激发自主学习的积极性, 课堂上变教师讲授为学生独立思考、学生讨论、合作学习，使学生成为学习的主人。
2021-03-02 11:45:12
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在认真学习了“六年级教材的解读”之后收获颇丰，进入了六年级，学生的学习难度进一步提升，班级学生两极分化明显变得更加严重了，面对这个现状，我们应该更加关注教学中的哪些问题也在教材解读中给与了一些提示。
在和同年组的老师一起学习完教材解读后我们对于以下的问题还有一些疑问：
1、关于第二单元的理财相关问题，学生们对于不同理财方式中连本带息做本金进行连续购买的题目容易出现错误，有更好的讲解方法么？
2、在比例单元中，对于正反比的判断一直是学生的老大难问题，怎样进行讲解会让学生理解得更加清晰呢？
3、关于数学广角单元，我们最后的落脚点应该停留在哪里，如何在再数学建模的基础上让学生深刻理解鸽巢问题的公式呢？
4、对于最后的整体复习单元，如何抓住重难点，有效的提高学生的数学思维能力呢？
堤角小学六年级组
2021-03-02 14:35:01
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