只看楼主 2020.9五年级上册教材重难点解析及答疑解惑线上教研活动
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阅读：2896 回复：120 2020-09-18 15:15:27
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本次教研主要学习关于简易方程教学中的几个问题
关于“等式的性质”的教学问题
现在课程标准要求“会用等式的性质解简单的方程”。通过天平平衡的实验帮助学生理解天平保持平衡的道理，以此渗透等式的性质。“天平平衡的道理”很直观，但没有与等式直接联系起来。而解方程，又必须利用等式的性质，即“方程（或等式）两边加上或减去同一个数，左右仍然相等”。如果直接给出“等式的性质”教学解方程，就可以不用再借助天平演示的图示而直接利用等式的性质去求解。比如用“当左边=右边时，左边+a=右边+a”这样的式子帮助学生理解。在此基础上，教学解方程就可以直接利用“等式的性质”求解。
代入公式求值计算的结果要不要求写上单位名称？
代入公式求值计算的结果原义务教材不要求写单位名称，现课标教材要求写单位名称。这种改变的原因一是为了与中学统一，二是考虑到代入公式求值的结果应与以前学习的直接列式计算的结果统一。另外代入求值，课标教材先写出公式是为了便于学生更好的记忆和应用（事实上，如果没有明确要求，可以不写出公式，用已知数据直接写出算式）。
鄱阳街小学 五年组
2020-09-22 14:37:40
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一、结合当前实际情况，在讲授新课时，顺带复习旧知。如学习“小数乘法”时，可以复习整数乘法计算，小数点移动，求一个数的几倍是多少的解决问题中，谁是标准量，一倍量。改用乘法还是除法。等等此类。温故而知新，把八个月缺失的知识点补回来。又和新知衔接起来讲授，带给学生们的肯定更有收获。
二、本学期要学习全新知识“简易方程”。说是新知识，其实在原先学过用字母表示过公式，长方形正方形周长面积公式，速度时间路程公式等等。在练习当中，我们也曾遇见用字母代表数字代换计算过，诸如此类，都是我们学习简易方程的基础，在学习时，唤起学生对旧知的记忆，激起学习新知的欲望。
学习简易方程时要区别于算术方法。
学习要为学生以后学习服务。
2020-09-22 15:37:58
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1、结合当前实际情况，在讲授新课时，顺带复习旧知。如学习“小数乘法”时，可以复习整数乘法计算，小数点移动，求一个数的几倍是多少的解决问题中，谁是标准量，一倍量。改用乘法还是除法。等等此类。温故而知新，把八个月缺失的知识点补回来。又和新知衔接起来讲授，带给学生们的肯定更有收获。
2、现在课程标准要求“会用等式的性质解简单的方程”。通过天平平衡的实验帮助学生理解天平保持平衡的道理，以此渗透等式的性质。“天平平衡的道理”很直观，但没有与等式直接联系起来。而解方程，又必须利用等式的性质，即“方程（或等式）两边加上或减去同一个数，左右仍然相等”。如果直接给出“等式的性质”教学解方程，就可以不用再借助天平演示的图示而直接利用等式的性质去求解。比如用“当左边=右边时，左边+a=右边+a”这样的式子帮助学生理解。在此基础上，教学解方程就可以直接利用“等式的性质”求解。
铭新街小学 五年组
2020-09-22 15:50:28
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在学习“小数乘法”时，可以发现很多学生把过去的整数乘法都忘记了，很长一段时间没有好好学习，练习计算，计算的正确率和速度都有很大的问题，错误很多，在学习中要强化复习。平时的教学中，要注意为后面的教学知识做好铺垫，新知与旧知要做好联系，把八个月缺失的知识点补回来。又要和新知衔接起来讲授。
在学生学习“方程”的时候，要注意渗透数量关系的理解，学会理清基本的数量关系，为六年级分数的解决问题打好基础，这学期的学习任务很重，很多学生因为疫情没有上课，或者学的不扎实，数学是一个连贯性的，一个知识点掉了，后面很多地方都存在问题，需要加强指导，需要老师付出更多的努力。
江岸区吕锡三小学五年级
2020-09-22 15:55:06
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注重新旧知识的衔接，可很多学生再疫情期间把整数乘法都忘记了，在学习“小数乘法”时，计算的正确率和速度都有很大的问题，错误很多，在学习中要强化复习。平时的教学中，要注意为后面的教学知识做好铺垫。
学习“方程”的时候，要注意渗透数量关系的理解，学会理清基本的数量关系，学习简易方程时要区别于算术方法。
新建小学 五年组
2020-09-22 16:01:22
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两位骨干教师对单元知识重难点做了详细分析，对教学中的困惑问题做了清晰解读，对我们后期的课堂教学给予了很大的指导和帮助。
1、为了中小衔接，避免学生升入中学后，对解方程产生两种解题思路，还是需要运用等式的性质解方程。
2、解决问题可利用线段图帮助学生理解数量关系，要重视对数量关系的提炼，还要灵活学会将数量关系进行沟通，而不是随意将数据加减乘除，不明白算式的意思。
3、对于四年级还没有完全掌握的知识点，可以根据五年级新课所学，先让学生复习巩固，再新授。
武汉市京汉学校 五年组
2020-09-22 17:36:06
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小数乘法的意义、计算法则、运算顺序以及运算定律简算等知识都与整数乘法有着密切联系，教学时要联系整数的相关知识进行，在对比中找异同，既使学生找到数学知识的内在联系，又能帮助学生构建完整的知识体系，还能降低教学难度。求积的近似值是以求一个小数的近似值为基础的，但新就新在要结合实际取近似值，使学生找到数学知识和生活实际的紧密联系，比如购物时算总价，计算家里每个月的电费，学会看发票核对账目、测量、计算黑板的长、宽、面积，桌面面积等等，开展丰富多彩的探究实践活动，既提高了学生解决实际问题的能力，也培养学生的学习兴趣。
惠济路五年级组
2020-09-22 19:12:55
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1、在学习“小数乘法”这一单元时，我们先从小数乘整数入手，通过将小数乘整数转换成整数乘整数，，这一课是小数乘法这一单元的起始课也是这个单元的核心课，它是在整数乘法意义基础上的进一步拓展，也为后面的小数学习积累经验，更是为后续学习小数除法，小数四则混合运算，和分数、小数四则混合运算的学习基础。要引导孩子们将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
2、解方程要求学生们已经掌握了用字母表示数，方程的意义和等式的性质等基础上学习的。学生们正在经历算数思维到代数思维的飞跃过程。依靠天平或实际操作，主要是通过抽象的方式启发学生直接依据等式的性质进行转化，这样设计有利于培养学生抽象的数学思维，同时也让学生感受数学的转化思想。
育才小学 五年级数学组
2020-09-22 20:00:33
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五年级的学生学习“方程”的时候，要注意渗透数量关系的理解，学会理清基本的数量关系，为六年级分数的解决问题打好基础，同时实现小学与初中知识的接轨,现行教材对简易方程的解法让学生根据天平的原理来学习方程解法,也就是利用等式的基本性质来解方，简易方程时要区别于算术方法，我们教学可以依靠天平或实际操作，通过抽象的方式启发学生直接依据等式的性质进行转化。
四唯路小学 五年组
2020-09-22 21:35:29
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认真学习了两位骨干教师对五上各单元教材知识点的细致分析，同时也为大家的困惑给予了详细的解答，收获颇多。
1、“小数乘法”单元中，教材新增两个解决问题的例题，分别是估算和分段计费的问题，教师可以充分发挥学生的自主性，肯定学生的思考过程，既能巩固小数乘法的计算，同时培养学生应用数学解决实际问题的能力。
2、“用方程解决问题”仍然是学习的重点与难点，特别是较复杂的方程，学生找数量关系有困难，教师可以进行适当的专项练习，提高学生找等量关系的
练程度。
3、通过几何直观，帮助学生理解“植树问题”的数学模型，突出线段图的教学。
模范路小学 五年组
2020-09-22 22:55:56
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