只看楼主 2019.12江岸区小学数学高段“名课堂”优秀课例学习交流
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阅读：2621 回复：61 2019-12-09 16:22:13
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《口算除法>是四年级数学 上册第五单元的第一节课的内容，它是在三年级的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，很多学生都感觉到很容易。徐老师的这堂课引起我的再次思考:怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰?如何轻松的学生接收新知识。
《条形统计图》是四年级上册第八单元内容，主要介绍了条形统计图的画法及其优缺点。学生不是第一-次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，本课两位老师把数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作能力。让学生了解到生活中处处存在数学。数学与实际生活的联系非常紧密。特别在课堂上注意发挥学生的探究性，学生的主体性作用。
育才实验小学六年组2019-12-16 15:11:16
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《条形统计图》本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生不是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面有了一定的了解。本节课两位老师的教学设计力求体现:数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
《口算除法》本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者，给学生充分的时间、空间展示自己的思维。
武汉市实验小学四、五、六年级数学组
2019-12-17 11:54:43
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2019-12-17 11:55:53
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2019-12-17 12:56:45
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《口算除法》是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。为后面的除数是两位数的笔算除法做准备。在四年级上册《条形统计图》中，例1侧重于由象形统计图过渡到条形统计图，使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位），例2突出“以一当二”的条形图及图的必要性及其特点，例3除进一步认识用1格表示多个单位的条形统计图外，侧重于更大的统计数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。
2019-12-17 13:00:56
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通过学习，学生们都能自主学习，注重了对数据的分析和处理，积累看图提取有用信息的经验，帮助学生形成尊重事实，用数据说话的态度！
口算除法，设计新颖，练习设计有层次性，注重算理的探究过程，提倡算理多样化！
惠济路小学2019-12-17 14:27:52
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学习了三位老师的优秀课例，受益颇多。首先育才可立的徐映老师执教的《口算除法》一课，《口算除法》是一节计算课，本节课徐老师在教学中通过学生自主探究学会口算、估算的方法，突破了重难点，为后面的除数是两位数的笔算除法做准备。并通过多种练习反复加强学生的口算能力，一级一级的在进行突破，在提高学生口算能力。同时练习的设计上有层次，有分层，便于每个孩子都能得到不同的提高。
另外两个老师的《条形统计图》一课，都是建立在对过去旧知的回顾和理解，通过生活中的事例出发，让学生感受到统计图的优势，自然而然的明白怎样设计更能清楚明白的表明所有的数据，并在潜移默化中让学生感受到条形统计图的优势是什么。杨燕老师的条形统计图一课更是结合了我们武汉市承办世界军人运动会这一契机，不仅让学生了解了军运会相关知识，而且在有趣的生活实例中让学生自己学会搜集整理相关信息，自己学会绘制统计图，培养学生的数学素养。
以上老师的教学设计学习后对我们在教授这类课有了更大的帮助，感谢老师的分享。
江岸区吕锡三小学 四、五、六年级组
2019-12-17 14:38:11
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《口算除法>是四年级数学 上册第六单元的第一节课的内容，它是在已学的旧知的基础上进一步进行知识迁移，很多学生都感觉到很简单。但是有些知识点学生易混淆，需要进一步理解操作。徐老师的这堂课引起我的再次思考:怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰?如何操作让学生轻松的接收新知识，使我们进一步加强理解。
在四年级上册《条形统计图》中，例1侧重于由象形统计图过渡到条形统计图，使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位），例2突出“以一当二”的条形图及图的必要性及其特点，例3除进一步认识用1格表示多个单位的条形统计图外，侧重于更大的统计数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。通过学习让我们的收获更多！
铭新街小学 四、五、六年级组
2019-12-17 14:40:50
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《口算除法》这节课主要要求学生掌握除法的口算算理及方法，并培养学生的估算意识。徐老师的这堂课层层引导，作业分层设计，让学生思维慢慢清晰，更容易接受新知识。
《条形统计图》这节课的重点是使学生掌握条形统计图的优点，能观察分析出条形统计图的信息，并能掌握制作条形统计图的方法。学生已经有一定统计知识的基础，本课两位老指将数学知识融入生活经验中，让学生了解到数学知识在生活中的应用，数学与实际生活的联系非常紧密，同时课堂上也着重培养了学生的自主探究能力。
四唯路小学四五六年级组
2019-12-17 14:47:57
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两节《条形统计图》的课上，执教的两位老师都注重从现实情境中挖掘素材，给学生创造收集数据、整理数据、分析问题、解决问题的全部过程。沈阳路小学的杨燕老师借助军运会中的各种情境，如“军运会场馆设计”“志愿者统计”、“军体项目统计”及“我为军运会代言”等，把统计的学习贯穿全过程。解放小学的吴娟老师以帮助果农伯伯分析减产原因的情境，贯穿整节课，并在课堂上引导学生将条形统计图与象形统计图，与统计表进行比较，沟通知识间的内在联系。在教学条形统计图的画法时，都是利用微课进行自主学习。练习中充分利用平板推送练习，收集学生的反馈意见，将信息技术与课程内容深度融合，提升课堂效率。
《口算除法》一课，徐映老师用“3+30+7”的课堂教学模式，在新授过程中适当改编教材，将口算除法的教学寓于情境之中。口算为“基”，估算为“石”，重视算理的教学，为学生的试商奠基，注重转化与迁移。在练习中利用A、B两组题分层练习，平板教学大大提高了教学效率。
黄陂路小学数学四至六年级教师
2019-12-17 14:55:05
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