只看楼主 2019.10全国小数培训会学习交流
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阅读：2820 回复：68 2019-10-17 11:39:09
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小学数学教学中,每一个知识点的背后,或者说每一种解题方法、策略教学的背后,都有着相关的数学思想与之联系。那究竟在数学教学中应该如何体现呢?这是一线教师十分想了解和知道的问题。我们的教学,不能看成是单课独立教学目标的教学,甚至是单一知识点的教学,应该站在教材的编排体系上去理解:为什么要教学这个内容这个内容,前期已经教学哪些知识;关于这个内容,在后续的学习中还有学习什么。理解好了这几个内容,在课时教学中,就可以明确让学生掌握什么知识内容,重点培养哪种能力,重点让学生掌握哪些知识和技能,积累哪些相关的数学活动经验,渗透哪些数学思想。这样我们就能从教材编排的大框架里去理解数学思想教学的地位,就能让我们的教学成为能够具体实现数学思想的教学,就能帮助学生“高屋建瓴”地理解相关知识。
育才二小 四、五、六年级组2019-10-21 17:28:23
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“全国高师数学教育小教培训会第十六届年会”优秀报告课例网络学习交流体会
上周我们江岸区十几位优秀老师,其中有我校两位青年老师在王老师的带领下参加了“全国高师数学教育小教培训会第十六届年会”。这次盛会我们江岸数学团队，在王老师的带领下精彩亮相全国舞台，微教研的形式和团队的表现让在场专家以及老师赞不绝口，作为江岸教育的一份子我们跟着王老师现场发回的报到学习到很多新理念，收获满满。
今天再次学习了王主任的专题讲座，对暑假阅读的《小学数学核心素养教学论》一书，又有了更加深刻的理解，包括后面的展示课，也学习到了很多优秀老师好的地方，更加感受到数学教学的魅力。育才实验小学六年组
2019-10-22 09:25:34
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学习了“全国高师数学教育小教培训会第十六届年会”优秀报告课例网络学习交流体会简讯及PPT，让我们感受深刻的是王主任在报告中向各位老师解读了课程性质与课程基本理念，他说其关键在于引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。将理论与实践相结合，聚焦课堂教学的核心素养。作为现今时代的教师，我们要提升专业化水平，才能适应新课改的需要，确实，我们要从数学学科素养和教育学科素养两方面提升自己，倡导教师两手抓两手硬，只有教师的水平也相应提高了，那课堂教学就会行如流水，非常自如，对学生的把控和教学的掌握才能更好。同时我们江岸的老师在王钊老师的带领下参会并展示了我们的江岸数学团队，让我们感觉无比自豪，同时也更鞭策我们要更好的学习，努力让我们自己变得更加优秀。
堤角小学四五六年组
2019-10-22 14:21:41
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“全国高师数学教育小教培训会第十六届年会”,我们江岸数学团队，在王老师的带领下精彩亮相全国舞台，微教研的形式和团队的表现让专家以及老师赞不绝口，作为江岸教育的一份子我们感到幸运。王老师严谨地工作作风，青年教师孜孜不倦的学习态度值得我们每一位江岸教师学习。
今天年组老师再次学习了王主任的专题讲座，对《小学数学核心素养教学论》一书，又有了更加深刻的理解，王主任针对很多例题的解读让我们受益匪浅，更加感受到数学教学及数学教学的魅力。2019-10-22 14:23:45
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2019-10-22 14:37:44
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蔡家田数学组
2019-10-22 14:38:49
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数学的本质是知识的内在联系，规律的形成过程，思想方法的提炼，理性精神的体验；数学教育对人的教育体现在培养科学的世界观，正确的人生观，高尚的人格情操，坚强的意志力，深刻理性的精神；数学教育以“数学”内容为核心，方法与手段必须为教学内容服务，要注重对貌似简单却内涵深刻的知识的研究，我们在教好数学的前提下自己先学好数学，不仅教给学生知识和能力，还要能够给学生智慧，在思想上，人格上影响学生，教学生数学的本质，思想，过程，结构，优质的教育等于坚实的基础加上发展创新。
育才怡康六年级数学组
2019-10-22 14:57:56
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2019-10-22 15:18:32
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学习人教社王永春主任“小学数学核心素养下的课程改革”的感悟:进一步了解数学学科核心素养实际上就是指向现实世界的数学核心思想和能力。思考自学 、合作交流、 健康乐学、创新实践、数学抽象 、逻辑推理 、数学模型 、数学运算 、直观想象 、数据分析、 转化思想、数学概念 、数学命题 、数学结构，具有数学素养的人 。 重新领悟十大核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 四基、四能、六核 、三会，层层递进，逐步概括，考试以后还发挥现实作用的数学思想。深刻体会了生本学材将重点解决两个问题： （一）人工智能时代，小学数学的本质、价值是什么？ （二）学生怎么获得数学本质才是可持续发展、终身受益的？
学习齐鲁师范学院郑强“把握数学本质，提高教学素养”的感悟。了解数学教育，自然是以“数学”内容为核心。数学教学的优劣，自然应以学生能否学好“数学”为依归。即方法与手段必须为数学内容服务。但在目前，一提到教师培训、业务研讨，想到的都是数学教学理念，数学教学的方法与技巧，而数学学科知识本身则受到冷落。人们对教学方法研究情有独钟。研究教学导入的艺术，研究指导探究的艺术，研究练习设计的艺术……但却唯独忘了研究那些貌似简单却内涵深刻的中小学数学知识。体会数学的教育价值——世界各国不论课程如何改革，数学是必须修习的重要课程、核心课程。如现在受到全球关注的PISA测试，所设定的内容中，除了阅读、科学以外，必须有数学。数学教育对人的教育作用主要体现为：培养科学的世界观 ；培养正确的人生观；培养高尚人格情操 ；培养深刻理性精神 ；培养图强意志毅力 。数学教育的任务是使教育适合于数学；教育数学的任务是使数学适合于教育．长期以来, 一提到教师培训、业务研讨, 大家都想到数学教育的专业技能、专业方法和专业理念等方面的内容, 而数学学科知识、个人数学实践知识受到冷落。“木桶效应”告诉我们，一位教师某方面素质的缺失, 就会影响他全部能力的发挥。为了搞好小学数学教学，教师应当具有广泛的知识背景，因此作为教师特别是小学数学教师很有必要培养其数学素养。
铭新街小学 四、五、六年级组
2019-10-22 15:19:07
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虽然未能亲临现场参加“全国高师数学教育小教培训会第十六届年会”，但是王老师却给我们创造了这样一个难得的学习机会，让我们受益匪浅！感受到我们江岸数学教师的数学风采与魅力！通过学习郑强教授的PPT讲座，让我们学习到数学的本质，他用通俗易懂的实例让我们重新认识了数学这一学科，同时彰显了数学学科的严谨及神秘。而王永春主任的PPT讲座，又让我们重温“小学数学核心素养”，从全年段分析课程改革的必要性，贯穿整个数学学科！
余华岭小学 四、五、六年级组
2019-10-22 15:20:37
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