只看楼主 26：数学课能提前预习吗？
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阅读：14918 回复：393 2015-04-24 15:36:32
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我个人也认为数学课大部分都不适合提前预习。因为数学学科最独特的美就是可以让人享受到思考的甜蜜，如果提前预习，那么课堂中那些主动思考的现象就少了，学生的精彩思路解答就少了，老师精心设计的趣味活动就索然寡味了，因为学生已经全然知道老师会问什么、希望我怎么回答，而不是被数学知识本身所吸引。我本人不喜欢这种功利性很强的公开课，有些公开课，老师们为了学生能正确熟练地回答所有问题，就让学生预习，甚至练习一遍，这毫无意义。因为一节课上得是否成功主要看老师在面对不同学生发言时如何处理，这才是最看得出水平的！
2015-05-12 13:23:34
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个人认为课前预习时有必要的：
1、在数学教学中，预习是一个重要环节，不仅能减轻课堂压力，突破重点、消化难点，对培养学生主动学习的习惯和能力起到重要促进作用，而且能使教师的主导作用与学生学习的主动性有机地结合起来。
2、预习是提高教学效率的一种好方法，可以让学生的精力用在重点和难点的突破上。培养学生的自学能力比较重要，课堂教学中还可以节约时间。
3、我们培养孩子探究的意识，不能只限于课堂上，孩子提前预习是提前探究的过程，如果孩子在预习中发现了不能解决的问题再带到课堂上来，目标性更强，问题更集中。我们的教学目的不是要上课的过程，而是让学生学会探究，学会解决问题，培养能力。
2015-05-12 13:41:25
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让学生预习其实就是在培养孩子的自学能力，是很有必要的。
2015-05-12 14:05:37
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个人认为数学不需要提前预习，不过有部分内容可以让学生尤其是高年级学生预习
2015-05-12 14:12:23
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可根据班级学生实际情况和教材内容合理选择
2015-05-12 14:15:29
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觉得小学数学课中，很多时候不用预习，因为学生水平不一，预习效果不同，有的学生
浮躁，
预习后觉得自己什么都会了，
再讲解时根本不想参与讨论交流，
效果反而不好。
独木
成林说的对，预习了就会少了些探究的过程。
答案单一固定化，不利于学生思维能力，
创新
能力的培养，课堂就会少了生成的精彩！
2
、
认为不必要，一方面加重了学生的负担，另一方面，有些学生看书会啦，上课就不认
真听讲了，
参与教学过程的热情下降！
不利于学生探究意识的培养，
学生很难经历知识形成
的过程，不太符合现代的教育理论
个人认为应根据学生年龄和所学内容而定。小学数学课中，很多时候不用预习，因为学生水平不一，预习效果不同，有的学生浮躁，预习后觉得自己什么都会了，再讲解时根本不想参与讨论交流，效果反而不好。很多课预习了就会少了些探究的过程。答案单一固定化，不利于学生思维能力，创新能力的培养，课堂就会少了生成的精彩！
2015-05-12 14:16:20
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在新课程标准下,提高小学生的数学学习效率,课前预习是必不可少的.有效的小学数学课前预习,不但能提高小学生学习新知识的目的性和针对性,而且还可以提高小学数学的学习质量.如果小学生课前预习好了,学生就会带着问题进入课堂,根据自己的预习情况有目的地听教师讲课,能够激发了学生的求知欲望与学习兴趣.这样,就能够大大地提高课堂教学的效率,提高学生的学习成绩.
2015-05-12 14:22:26
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我觉得要根据具体内容来看，有些课预习了后，能培养学生学会思考，培养一定的学习能力，
2015-05-12 14:23:47
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可以预习，有利于引导学生学习意识的建立，和学习能力的培养
2015-05-12 14:23:57
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我觉得数学课不太适合课前预习，课前预习就如同现在大部分家长给学生提前教授知识一样，较好的情况是学生能知其然，但不知其所以然，上课时再来弄清“所以然”，或者是学生弄不清“其然”，上课时再来了解。而不太理想的情况是，学生“知其然”后上课不再愿意探究“其所以然”，或者根本就没有触碰到思维核心，就觉得弄清了“所以然”。所以，我觉得数学课不太适合预习，但可以进行课前调查，而课前调查的内容布置不宜涉及本课的正式文本，不要让学生对将要学习的新课产生似曾相识的感觉，而缺乏新鲜感；不要让学生对将要学习的知识似懂非懂，而又不想再懂。
2015-05-12 14:24:11
楼主
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