只看楼主 2019.3.26“三优”优秀课例巡回展示活动（一）学习交流活动
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阅读：2934 回复：59 2019-03-21 10:11:45
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郑老师这折线统计图的课，是小学阶段统计知识的一个重要内容。该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图，从而帮助学生建立折线统计图的概念，同时更重要的是了解到折线统计图的特点和作用。在教学中，郑老师运用了现代化的微课手段。让学生完成条形统计图以后，老师出示折线统计图，让学生去对比，去观察两种统计图的异同，既有对比，又有强化，告知学生这就是折线统计图。然后再回过头来师生共同完成折线统计图的制作过程，这样先让学生有个整体认识，再细细研究，容易激发学生的学习兴趣。最后，通过小组讨论研究折线统计图的特征，结合几个练习完善学生对折线统计图的认识。
二七小学五年组数学教师
2019-03-26 13:51:34
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二七小学六年组数学教师
杨老师这节课，首先呈现了小蚂蚁在地图上爬行的例子,以引起学生的学习兴趣,并出示中国地图,让学生直观感受到图上距离和实际距离,从而引出比例尺的概念和本节课要学习的内容，在探究新知这一环节中，让学生在自己探索中学到知识。在学生理解了比例尺的概念后，引导他们进行数值比例尺和线段比例尺的转化，这一环节杨老师比较注重培养学生自己思考的能力，大胆的放手让学生自己学习，自己探索，自己与其他学生交流，在交流中学到新的知识，杨老师通过创设生活情景，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，熟练掌握了线段比例尺和数值比例尺的转化，及会根据给出的具体数据求比例尺，让学生从中体会到成功的喜悦．同时鼓励学生用不同的方法去解答，以此培养学生思维的灵活性。
2019-03-26 13:54:15
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育才实验小学五年组数学老师
五年级《折线统计图》一课研究内容涉及到折线统计图的相关知识，锻炼学生绘图、收集数据、分析数据的能力。用于解决数据分析类的实际问题。培养数学核心素养中的：几何直观与数据分析观念。执教老师对教材的处理很细致有很多地方很值得我们学习。
2019-03-26 14:19:13
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上周二下午，江岸区小学数学高段“三优”优秀课例巡回展示活动的第一场在沈阳路小学举行，活动中听了沈阳路小学郑惠莉老师执教的《折线统计图》和岱山小学杨石云老师执教的《比例尺》两节课。郑老师教态自然、大方、亲切。能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动，在老师的指导下从局部到整体认识了折线统计图，了解其统计图的特点，感受折线统计图的作用。杨老师年轻、阳光、严谨而细致。本课开课新颖，很好地引发学生学习的兴趣，整节课以思考、交流贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，对比例尺进行了多角度的认识，让学生对其应用价值也进一步得到了体验。感谢王老师组织了这么好的一组课例供我们学习。
长春街小学六年组：韩莹、方亚琴、翁志娟、余琼亮
2019-03-26 14:27:39
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上周我们高年段全体成员去沈阳路小学听了两节“三优”优秀的数学课，我们认真记录，回家路上进行收获交流，今天我们又一次坐在电脑前对两节课例进行了再次深入地学习，两节课对我们的帮助很大，收获满满。
沈阳路小学的郑惠莉老师执教的《折线统计图》从开课的旧知识引入新知就让我们感觉过渡很自然，动态演示，让学生乐于开展新的统计图学习。同时老师让学生充分地开展自主探究、合作交流，把学习的主动权都交给学生，运用微课，让学生更直观地感受到折线统计图的妙用。数学来源于生活，老师精选素材，回归生活，整节课达到了很好的教学效果。
岱山小学杨石云老师执教的《比例尺》则是采用激趣的方式开课，让学生很快接受了比例尺的概念，并结合不同的地图让学生反复练习几种比例尺的用法，在引导学生对比例尺转化练习的环节，老师很大胆地放手让学生自己探索学习，给学生充足的独立思考的空间，这样做很好地培养了学生的数学能力。
两节课都很值得我们学习，今后还会多听优课，多学习，然后不断改进我们自己的教学方式，不断取得进步。
武汉市育才实验第二小学五六年级数学老师
2019-03-26 14:33:09
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郑老师的这节课通过动态演示，以旧引新沟通了条形统计图与折线统计图的联系和区别，特别是指导学生用手势表示各个点的位置，体现了数据的增减变化，让听课教师都为之眼前一亮。杨老师的这节课结合生活实际同时考虑学生的可操作性，用了纸质的图片便于学生测量和计算。对比中国地图、湖北地图和武汉市地图的不同设计了拓展练习，让不同的学生有不同的发展。
新村小学 五、六年级数学组
2019-03-26 14:34:00
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郑老师执教的《折线统计图》主要用“活动—参与”、“讨论—交流”作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段，让学生充分交流，在自主探索和合作学习中掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤， 创设和生活相关的情境，为学生提供探索的空间，以学生为本，充分相学生，放手让学生去操作，去探索，去讲解。最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识。
杨老师执教的《比例尺》这节课要求学生认识比例尺，包括数字比例尺和线段比例尺，会这两者之间的互化，会利用有关条件求出一幅图的比例尺、图上距离或者实际距离。杨老师采用“引导---发现---自主探究”的教学形式，达到“学生为主、教师为辅”的教学理念，结合教材特点，精心设计教学环节，尽量联系生活实际，与学生身边的事联系起来，激发学生的参与欲望，有了参与，才有学习，
汉铁小学五、六年级数学组
2019-03-26 14:42:44
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有幸听了杨老师的这节课，《比例尺的意义》比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，但杨老师在教学时将这部分知识进行改动，紧密联系生活实际，在引入阶段杨老师用了一个蚂蚁从北京到武汉的小故事，一石激起千层浪！在矛盾冲突中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同事很好的提起了学生学习的兴趣。在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，杨老师让学生试着画一画教室地面的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标准，在汇报交流时，恰当的传授知识，这一环节让学生充分总结出比例尺的定义。
两节课都很值得我们学习，希望王老师多组织此类活动，帮助不断改进我们自己的教学方式，不断取得进步。
2019-03-26 14:43:18
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我们非常有幸能听到“三优”的两节课，获益匪浅。郑老师的这节课的引入非常新颖，用手势比划出数据的多少，让学生直观感受到条形统计图变样了，从而引出折线统计图的特点是点和线构成的。导学单通过精准的问题设计，让学生从线段上升或下降的幅度变化中，感受了折线统计图的整体变化趋势。杨老师备课充分且严谨，选取真实的生活素材，让学生经历了找一找、看一看、量一量的过程，寻找生活中的比例尺，帮助学生更好地理解比例尺的含义。这节课注重知识的前后连贯性，思维有层次性。这两节课教师教学行云流水，课堂气氛活跃，学生参与面广，都紧密联系生活，体现了数学的应用价值。
一元路小学五六年组数学老师2019-03-26 14:45:24
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上周在沈阳路小学听了杨老师和郑老师的三优课例，体会颇深。从以学生为中心的角度看，老师在课堂中很好了发挥了引导者的作用，抛出的问题清晰明确，让学生有更多自己的发挥空间，所以总是有精彩的发言，散发出思维的火花。从现代化技术角度看，虽然没能看见平板的操作，但是精美的课件充分为课堂服务，体现了视觉的直观性。微课的设计也使郑老师的画图重点一目了然，短小精悍。从两节课的驾驭来说，两位老师都能对课堂的生成及时予以评价，经验老道。总之，值得我们学习！
育才实验小学 六年级组
2019-03-26 14:46:36
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