只看楼主 2018.11.6数学高段“图形与几何”专题交流
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阅读：3478 回复：56 2018-11-01 14:12:35
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上周二，我们全体高段数学老师在区教研员王钊老师的精心组织下，听到了两节精彩的数学课。听完这两节青年教师的数学课后，我们感到“长江后浪推前浪”，像我们这些工作在一线的教师，真是很有必要多学习、多研讨。在这两节课上，育才的夏炎老师和育才可立的陈卓老师充分利用现代化的教学手段——PPT、教学软件、实时直播、及时反馈等高效地完成了教学内容，切实提高了课堂教学效率。课后两位老师的点评很平实，对我们的教学很有指导，王老师的最后总结，更是高度的引领。我们相信在王老师的带领下，有这么一群好学向上的数学人，江岸的数学一定会更加成功！
黄陂路小学四、五、六年级全体教师
2018-11-06 13:50:04
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10月30日，我们在育才可立小学开展了现代信息技术与数学课堂教学深度融合“图形与几何”专题研讨活动。活动中，育才可立小学陈卓老师执教《平行四边形的面积》一课，育才小学夏炎老师执教《三角形的面积》一课，我们听完课后都有所收获、有所思考。
陈卓老师的课让我们感受最深的是信息技术深度融合在教学的每个环节，特别是作业评价上，能及时反馈学生在某个知识点上存在的问题，进行针对性地讲解，做到了有的放矢。两个老师教学中都运用了微课，有前期的预习，还有后期的拓展延伸，非常值得我们学习。
新村小学 四、五、六年级全体数学教师
2018-11-06 14:20:42
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信息技术与数学课堂教学相结合是数学教学的新的尝试。如何借助现代的教育手段，逐步在传统教学中融合，一直以来也困扰的我们。这两节课很好的展示了新的理念在实际教学中的应用与尝试。特别是微课在这两节课的运用，为我们打开了一个崭新的视野。在课堂上，两位教师借助现代的信息教育手段，引导学生自主探究，合作探究，既有师生互动，也有生生互动，更有人机互动，学生在的学习过程中兴趣一种充满这浓厚的兴趣。
两位教师在使用现代教学的同时，并没有把先进的技术产品作为展示的主体，而是作为教学的辅助手段，从根本上没有忽视数学课堂教学的本质，而是把这些作为提高课堂效率的一种的手段之一。在反馈学生学习情况中起着重要作用，同时从以前了解学生局部很好的延伸到能在较短时间内，及时掌握全部学生的学习情况。
借助现代教学手段，可以动态展示数学知识，揭示数学本质，同时学生动手操作的参与面也大大增加了，使每一位学生都有参与数学课堂活动的机会，这些也同样提高了课堂教学效率。
但，作为专职的数学教师同样面临的不小的困境，信息技术的全面运用，需要一定的技术基础作为后盾，就需要大量的时间学习和研究。如，微课的研究与制作，多媒体课件的制作，教育云的运用，题库的准备等等一系列问题。这些就必需有一个整体的团队合作，仅仅靠单兵作战是无法好的实现的。
澳门路小学四、五、六年级全体数学老师
2018-11-06 14:28:40
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10月30日，我们参加了现代信息技术与课堂教学深度融合——“图形与几何”的专题展示课，在课上两位年轻教师的课堂让我们大开眼界。两堂课让我们真实地看到了什么是现代信息技术与学科教学深度融合。教师在利用平板提供学习材料，发挥学生的主观能动性。突破教学难点时运用微课不仅能清晰呈现知识，并且还能让学生反复观看，有利于学困生的回顾与思考。在巡视时通过拍照，能及时收集学生情况，并及时展示在屏幕上，为学生提供现实的分析材料，大大提高了教学的有效性。在练习时运用教学助手及时上传、及时统计、及时反馈，充分体现了现代信息技术与课堂教学深度融合。
鄱阳街小学 四、五、六年级数学老师
2018-11-06 14:31:54
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两位上课教师都充分并合理的使用了现代信息技术，大大提高了课堂教学效率。学生的练习情况及时呈现和反馈，既树立了学生的学习信心，又让学有余力的学生带动学困生积极主动投入学习，突出了学生主体地位。上课教师亲和力十足，课堂氛围活跃，老师的引导恰到好处。为全区教师做了一个很好的引领！
四维路小学4、5、6年级组
2018-11-06 14:33:30
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上周二我校四、五、六年级老师在育才可立小学听了《平行四边形的面积》和《三角形的面积》这两节课。两位老师都注重了数学学习方法的渗透。都让学生了解或理解一些数学的基本思想,学会掌握一些研究数学的基本方法,从而获得独立思考的自学能力。两节课都做到用“旧知”引“新知”,把“旧知”迁移到“新知 ,有利于有能力的同学向转化的方法靠拢。重视转化思想的渗透,通过自主探究和合作学习解决实际问题。通过把不熟悉的图形转化成我们熟悉的图形来计算它的面积,让学生进一步理解转化思想的好处。使知识的掌握更长久、牢固。同时在动手操作的过程中,学生的主体地位得到确立,边操作边思考,边观察边寻思,从中有所悟。 育才二小 四、五、六年级全体数学老师
2018-11-06 14:35:24
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上周在育才可立小学参加了四五六年级的教研活动，活动主题是现代信息技术与数学课堂教学深度融合“图形与几何”专题研讨。活动是育才可立小学陈卓老师执教《平行四边形的面积》和育才小学夏炎老师执教《三角形的面积》一课，听后受益匪浅，因为在数学的日常课堂上，我们总是希望能将现代信息技术与我们的数学课堂结合，让学生能更加直观深入地去感受所学，但现实的效果不是很好，因为现代信息技术手段什么时候用，怎样用，是我们应该思考的问题，而且不是每节课都可以很好地结合，而这两位老师的授课让我们深刻感受到，运用现代信息教学传统教学，并不是丢掉传统，而是让信息技术的加入使得我们的传统教学更加效率化。
传统教学中通过学生的拼摆剪贴，同样可以让学生感受，但是信息化技术的应用，让学生更加简便，直观地完成课堂教学任务，不仅使得老师的教学轻松了，也增加了学生学习的兴趣，特别是陈卓老师将现场学生的操作视频展示给大家看，现场还原学生操作过程，并辅助讲解，让学生能多角度地了解刚才题目所要表达教学内容，还有夏炎老师一开课就整体梳理多边形的面积，接着从推导平行四边形的面积公式的经验，放手让学生继续自主探究，继续渗透转化思想，通过借助信息技术手段，适当拓展割补的推导方法，对于课堂上没有消化的知识，可以通过视频上传的形式，让学生回去后仍旧可以继续学习，不仅提高了课堂教学效率，也使得孩子们学习起来兴趣非常高， 都是值得我们学习和借鉴的。
堤角小学四五六年级全体教师
2018-11-06 14:36:49
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上周二我校四、五、六年级老师在育才可立小学听了《平行四边形的面积》和《三角形的面积》这两节课。两位老师都注重了数学学习方法的渗透。都让学生了解或理解一些数学的基本思想,学会掌握一些研究数学的基本方法,从而获得独立思考的自学能力。两节课都做到用“旧知”引“新知”,把“旧知”迁移到“新知 ,有利于有能力的同学向转化的方法靠拢。重视转化思想的渗透,通过自主探究和合作学习解决实际问题。通过把不熟悉的图形转化成我们熟悉的图形来计算它的面积,让学生进一步理解转化思想的好处。使知识的掌握更长久、牢固。同时在动手操作的过程中,学生的主体地位得到确立,边操作边思考,边观察边寻思,从中有所悟。 育才二小 四、五、六年级全体数学老师
2018-11-06 14:36:49
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两位男教师干净利落地教风令人称叹，平板使用适时高效，切实提高了课堂效率。点评更是发人思考，万捷老师提出的学生学习活动四步骤为我们今后教学提供了示范引领。
陈老师将信息技术与课堂教学深度融合，先用微课导学，唤起学生以前研究长方形、正方形面积计算方法的记忆；再用平板提供学习材料，充分发挥了学生的主观能动性；还采用了手机拍照上传、实时直播、做标注等方式，拉近了学生之间的距离，便于让学生带动学生，让学生教会学生。课上学生通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算方法，渗透转化的数学思想。最后，通过学生自己拍照上传练习题答案、软件统计全班正答率等形式快速反馈学习效果，教学目的性较强。
夏老师在教学中链接了长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式，同时回忆了平行四边形面积计算公式的推导过程，然后引导学生思考能不能将三角形的面积转化成已经学过的平面图形的面积来解决。最后，用微课的形式，展示了用一个三角形拼成平行四边形的推导过程，作为教学内容的延伸，十分巧妙，方便了不同学习层次的学生有效利用。
信息技术的运用不仅仅是停留在形式上，传统手段达不到，而现代技术可以达到事半功倍的效果。只有真正实现为教学服务的目的，才能称之为“深度融合”。最后，王老师对老师们提出希望。希望通过长期不断地学习、实践、反思、总结，老师们能够将现代信息技术与课堂教学深度融合，不断实现课堂智慧化、高效化。
蔡家田小学 六年组（高攀，张桂萍，余玉娟，陈敏）2018-11-06 14:39:42
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陈卓老师执教的《平行四边形的面积》和夏炎老师执教的《三角形的面积》一课，在信息技术的使用上，有着异曲同工的妙处。两位老师都使用了平板教学，采用了拍照上传的形式，大大节约了老师亲自去看每一位学生的完成情况的时间，课件中的微课教学，也省去了繁琐准备教具的过程，并且学生课后还能反复学习，这些信息技术手段的使用都恰到好处。
《平行四边形的面积》的一课，从学生的基础认真出发，在学生已有数格子求面积的经验上进行推理验证平行四边形的面积。由已学过的知识转化到新知，利用已有的面积公式，推理出新的面积公式。学生在动手实践和思考交流中逐步理解掌握求平行四边形面积的方法。
《三角形的面积》一课，从生活实际出发，通过解决红领巾面积的问题引出求三角形的面积，利用课本中的题目，找准教学起点，再利用平板操作探究出方案，小组合作在全班汇报。让每个孩子都有所思，有所想，有所悟。
汉铁小学 四、五、六年级全体老师
2018-11-06 14:45:38
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