只看楼主 “江岸数学青年教师团”2018年9月暑期读书网络交流活动
-
阅读：2370 回复：23 2018-08-28 15:15:00
-
经过了一个学期各种精彩纷呈的活动，青年教师团在王老师的带领下，收获良多，获益匪浅。在临近期末的时候，王老师对全体青年教师寄语，字字珠玑指引我们正确的成长道路。推荐了教师必读书籍，如《中小学数学》、《小学数学教师》、《小学数学教育》等，并赠送了《新时代教师新能力》系统书籍及光盘，让我们始终跟随时代的步伐。
从《班主任工作新技能》到《小学数学教师》书籍的拜读，从王钊数学工作室到青年教师团的各种活动，看到了许多有“分量”的探究文章，心中的小火苗越燃越旺，一个明确的声音告诉我“值得试一试”。在今年暑假，刚好从《小学数学教师》看到了刘善娜老师的“假期说题”，联想到我们通常在放假前布置的探究作业，属于探究性作业“创造”板块的作业内容。小孩子会做一道题和说清楚一道题是不一样的。水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。像这样的感悟，我们都能在每一篇文章中找到共鸣而有所感悟。
本学期重新下来教一年级，回到起点，有一种摩拳擦掌，跃跃欲试的感觉。在回顾多年前上一次教一年级的境况时，感触良多，也不禁在想我要如何在接下来的六年中给学生们创造一个快乐的数学课堂呢？通常，数学课堂上教师的快乐来自于学生，是学生的成功与快乐带给教师以快乐。可是，所有的学生都能在数学课堂上享受快乐吗？是什么带给学生快乐？是生动的情境、有趣的故事、欢乐的游戏、幽默的语言抑或其他？在这些书籍中，也许我们都能找到答案。
2018-08-29 10:13:01
-
这个暑假读完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。 因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索；因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
2018-08-30 11:19:43
-
暑假期间，我阅读了新时代教师新能力系列丛书中的第４本——《一课三讲与校本研修》。这是一本专业性很强的研究类书籍，介绍了“一课三讲”这样一种研修模式。本书旨在以“一课三讲”这种研修模式促进一线教师专业能力发展。同一个教师或者不同的教师，采用不同的教学构思，对同一内容进行教学。在一课三讲的过程中去伪存真，一次比一次质量高、效果好，教学实现“上台阶”。
专业性强的书不比小说好读，可每当我阅读时感到枯燥时书中又会恰好辅以各学科教学案例，一下子又让人提起了兴趣，感觉并不那么枯燥。其中有些问题更引发了我的思考，就例如一堂课是否成功，我们必须回答这样三个问题：
１．你的学生现在何处，你要把他们带到哪里？
２．你怎样把学生带到哪里？
３．如何确信你已经把学生带到那里。
这三个问题可归结为：教学目标是否适切，我的理解也就是课前我了解学生的学情吗？学生的最近发展区在哪里？这是课前必须做好的准备工作之一；你怎样把学生带到那里指教学过程中采取怎样的方法突破我设定的重难点呢；如何确信我把学生带到那里，指我的目标是否达成，学生掌握情况如何。如果每次备课时想一想这些内容，我想课堂效率一定能提高。
惊喜的是书中还系统性介绍了说课。原先让我解释什么叫说课，心中并没有明确定义，而今解释说课，我知道了说课绝不是教学过程再现。说课是说教师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程本身。一下子让我人豁然开朗，说课不是课堂实录，而类似课程设计报告。１．说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。２．说清本课内容的重点、难点和要点。３．说清本课的课时结构和目标。４．说清实施课堂教学目标的方法和手段。５．说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。６．说出对本节教学计划的预评估。
这本书充实了我的暑假生活，让我对教学、教研都有了新的认识。有机会我还想再看看关于案例撰写的书籍，以提升自己的写作水平。
2018-08-30 13:41:26
-
暑期读书体会
作为一个积极上进的青年教师，我利用2018年的暑假的时间来读书，增加自己的知识储备，增强自己的教师核心素养，通过这次假期的大量阅读，让我受益匪浅，从中受益良多。
教师作为一种职业，承担着向下一代传承我们思想文化的重任，在我们人类的社会发展中也起到桥梁和纽带作用，教师也是每一个学生心目当中的引路人
教师职业的辛苦和所获得的报酬虽然并不令人羡慕，但是我很喜欢教师这个职业，每当我想起每天我都要面对一群天真快乐的孩子们时，我就觉得是一件特别幸福的事情，所以我觉得作为一名教师，做到以下几点很重要。
首先我们要懂得享受我们上的每一节课，因为课堂对于一个教师来说是一个非常重要的舞台，一个懂得享受课堂的老师，便能够从每一节课中享受到快乐，和学生一起共同营造出一个充满生命活力的课堂，我们教师一起开心，一起快乐，我们也会少很多的教学忧虑和烦恼，并且我们的课堂也会变得非常的高效。
其次，我们应该懂得享受学生。教师职业幸福感的源泉一定是来源于学生，是学生的成功，师生之间的感情和学生对你真诚的回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，喜爱，感激中得到弥补。但是要让学生感恩你，你就必须呵护学生，尊重学生，真正做到这一点其实并不容易，如果你一度的注重教师的权威，那么也许学生就会离你越来越远。
再次，我们教师要懂得研究教学，如果把教学工作当作一种简单的重复，那必定会使我们产生厌倦，更谈不上幸福。所以我们要把研究教材，教学当成提高自己教师核心素养的必经之路，要把教学作为实现自己人生价值的一种体现。
最后，我想说教师的职业幸福感其实就来源于平凡，忙碌而又充实的每一天，我爱教师这份职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献自己毕生的精力,同时我会坚持多听课，虚心的向经验丰富的老师请教，学习她们的优点，领悟教学艺术。
2018-08-30 16:58:37
-
暑假期间，我读了《小学数学教师》这本书，读完后使我感受颇多。他的文章精短实用，内容实在，在传递教学信息方面有独到之处，为我们青年数学教师架起了走向成功的桥梁。
做为一名青年教师,我爱数学,我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案,成为贯穿我的数学教育的一条主线。面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
文章中的一篇《变一变,数学更好玩》---以“报数游戏”的教学为例,刘老师整堂课都在和学生玩,并边玩学生边说边想,最后学生自己归纳出取胜的方法,对于这些学生而言,他们学得水到渠成,他们玩出的是自己的智慧!刘老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生来说确实是一个好办法,让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上,留给学生的作业就是做玩具。这让我想到,其实我们的作业可以不必那么机械,只停留在读读写写上,可以让学生更多的接触生活,动起来,玩起来。
“一分耕耘,一分收获”,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,与此期间我还认真学习了教师如何研课磨课？（出自王老师赠送的光盘）解答了我对研课磨课的认知误区，感受到磨课研课活动是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老师们交流自己的见解的同时,也在不断提升自我,共同学习,共同成长。
在这人生的黄金时间,我会一如继往地多读书多学习,提升自己的教学水平。（附笔记）
2018-08-30 22:33:59
-
今年第一次加入小学数学这个大家庭，对于教材、上课，即将面对的学生和家长，其实我还有点忐忑。因此我想在书中寻求一点启发，找到信心。
读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象。苏霍姆林斯基说了每一位教师都有过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子;可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢?这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢?这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考，掌握知识。也就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，但要张弛有度。
2018-08-31 10:15:50
-
暑假期间，我研读了罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学教师》。其中“数学知识是前人的创造，每个知识的背后都有着科学的、严谨的道理，这就是知识的本质，教师不仅要掌握知识的本质，更要在课堂上留足时间，让学生去深入体会数学知识的本质，感受知识背后的道理，促进学生真正地把握知识、驾驭知识、从而推动数学课堂教学纵深发展。”这句给我留下了深刻的印象。
罗老师也在书中指出“精讲多练”和教学中留时间给学生讲道理，这两者并不冲突。“精讲”要重视渗透数学之理，还要提倡“讲练结合”，练的形式多样，练的目标是要有利于发展学生的数学思考，有利于学生领悟数学知识的内在本质道理。学生的讲理意识、能力的形成需要教师的精心指导与引领。
书中罗老师值得我借鉴的做法有：1、从教学目标入手设计核心问题，以激发学生讲理的需求。将教学内容筛选、整合、优化成层层递进式的大问题，从而使课堂内容精练、高效。
2、概念教学中（比如：周长），借助具体形象的操作活动，把抽象的知识具体化，帮助学生经由深入的探究学会用语言清晰表达深刻的体会。
3、计算教学中，理解算理、掌握算法是核心要素，理解算理是掌握算法的基础。在探究算理的过程中，要化静为动，通过画一画、摆一摆等形式来直观表征思维过程，能够帮助学生打开思维的大门，突破数学理解上的难点。
深入思考，我认为在我今后的教学中我可以这样做：
一、确定新授课的教学目标和重难点
数学知识严密、有序、系统，各个知识之间存在密切的联系，在确定一节课的教学目标时，我先把小学六年数学的这个知识一一罗列，根据教材编排主线理清这一节课的教学目标；根据这一节课编排和学生数学思维水平发展的阶段性特征把握重难点；于递进例题中感悟数学本质。
二、理解知识本质之理。
我从知识的产生、知识的本源、规则定律的背后三方面来理解挖掘知识的本质，理清数学知识的来龙与去脉，引领学生追溯数学知识的本源，让学生理解数学知识之理。
三、教学设计
我从一节课的教学目标入手设计核心问题，以激发学生讲道理的需求：布设三个层层递进式的大问题：为什么要有…？什么是…？如何运用…？。创设学生生活中亲身经历的生活情景，让学生在亲历体验中积累活动经验，理解知识产生的需求和知识本质，在知识形成中渗透数学基本思想。
2018-08-31 22:22:47
-
暑假期间，我读了《课堂教学怎样少做无用功》这本书，本书从教学第一线入手，结合大量常见的无用功实例，提供给我们最优的解决策略，通过发现问题解决问题的方式展开论述，适合我们现在教师的需求，完美解决了备课上课评价中遇到的各种课堂教学无用功问题。
我个人认为，无论时代怎么发展，也不管教学改革怎样深入，在教学这块阵地上，真正使课堂教学高效，达到少做无用功的目的，就必须要从教师的日常教学流程抓起，也只有在教学的每一个环节真正做足了功夫，我们的教学才能真正地落到实处，教学才能高效。
本书分为七个部分进行讲解，首先是对课堂教学新做无用功的基本进行了概述，说明了当下课堂教学的整体情况，第二部分是侧重于教师在备课时应注意的问题，使我对备课有了新的认识，怎样备课才真正有效，其中备课理念的转变是重点，让我意识到备课必须与生活结合。第三部分是课堂小组合作的重要性，我们在教学时，很多时候都让小组合作成了摆设，虽然有，但是意义不大，书里不仅告诉我们了应该如果进行小组教学，也对小组教学容易出现的弊端进行了一一说明，对我日后的教学非常有益。第四部分是课后练习与指导中的无用功及纠正策略，并从课后学习方法指导，课后练习和课后作业三个方面进行讲解。第五部分是常见课型中的无用功对课堂教学的影响及纠正策略，特别是针对我们的老大难问题复习课进行针对性讲解，非常有效。第六部分是影响课堂教学效果的其他因素，里面说非常切合实际，师生关系是老师与学生交流的重要桥梁，如果一个学生不喜欢老师，那么在课堂上自然对于学习是必然会有一定影响的。最后一个课题是教师成长，每一个老师都需要不断地改变自我，提供自我，不能日复一日蹉跎度日，这不仅是对学生负责，也是对自己负责。
在以后的工作中，我会更加努力地钻研教材，努力提升自己的专业功力，获取专业尊严，这样才能因为自身的教学水平的提高而感到自信满满，才能更好地将自己的教书育人之路走的更加完美。
2018-09-01 14:42:41
-
暑假是充电的大好时机，我有幸传阅和品读了王老师推荐的好书——《新时代教师新能力》系列之《新教师教育教学能力培养与训练》。读了这本书，我更加认识到，教书育人的能力是可以通过后天努力培养与训练的。感谢这本书，让我对自己的教育教学有了一些反思，也对以后需要努力的方向更加清晰。
教育教学能力，是新教师的基本功，这本书对青年教师可谓是一座理论提升的宝藏。书中一开始就列出了作为一名教师，要具备的素质和能力：良好的文化素质、较强的教学研究能力、较高的职业道德修养、敏锐的时代意识。教师不仅要有精深的学科知识、广博的文化知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。它包括良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力、过硬的研究能力。作为一名新教师，还要积极发挥主动能力性，勇于自省，主动提升。为此，应当积极参与教育科研，主动关注学生的思维方式与心灵情感，灵活使用适当的教学方法，做好课外的工作，认真研究教材，不断总结教学经验等等。
接下来，书中分了七大专题进行了详细介绍。分别为：教学设计能力、教学实施能力、说课、听课与评课能力、教学研究与反思能力、教学资源开发与应用能力、信息技术与应用能力、班级管理能力。小标题就已经初步告诉我们教育教学中最为核心的一些能力。每一项都给了非常具体的建议，并生动有趣的列举了一些成功案例。不论是哪一版块，都有理有据，条分缕析，读来很是受益，而且一点也不觉得生硬。只恨自己记性太差，一次性记住的比较有限，还需要以后在实践中不断尝试，反复阅读，对照，真正转化为自己的能力。
最后，与大家共享书中管理班级版块提到的13条心理学效应，很有意思。我相信很多时候也都用得上，与君共勉。
（1）“蝴蝶效应”——班级管理要防微杜渐。
（2）“羊群效应”——班干部任选要慎之又慎。
（3）“二八定律”——抓大放小，学会放权。
（4）“破窗效应”——对学生加强行为习惯的教育。
（5）“责任分散效应”——班级管理要明确职责，落实到人。
（6）“罗森塔尔效应”——对学生多些鼓励和期待。
（7）“木桶理论”——做好问题学生的管理。
（8）“踢猫效应”——教师在班级管理中要管理好自己的情绪。
（9）“超限效应”——避免过强或过久的刺激。
（10）“南风效应”——教育学生多些温柔，少些严厉。
（11）“光环效应”——看待学生不能以偏概全。
（12）“贴标签效应”——暗示也有着不可估量的作用。
（13）“近因效应”——拉近师生关系，让教育更有效。
2018-09-01 23:32:12
-
感谢王老师设身处地为我们青年教师的专业发展着想，精心组织了这次读书交流活动。在暑期中我阅读的是《新时代教师新能力》系列丛书之《怎样带好一个班》。读了这本书，让我深深的体会到，作为一名班主任，需要运用教师的智慧，化复杂为简单，化困难为机遇，用自己的教育和教学智慧，运用科学的手段，将一个班级建设好。
书中提到：班主任要尊重和理解学生。我认为这是搞好班主任工作的首要前提。作为班主任，要想在班级建立良好的班级秩序，就要做到尊重和理解学生，抛开居高临下的态度，使师生之间形成你教我听，你管理我服从的良好关系。班主任要提升自己的亲和力，尊重和理解学生，真正的威信是无言自威，使学生发自心底对老师的敬畏和喜爱。
另外，有一支过硬的班干部队伍也是搞好班级工作的重中之重，一个班级良好的班风、学风的形成，与班干部的素质，与他们的模范、榜样作用，与他们在班中的威信和工作能力有很大的关系。可以说，一直强有力的班干部队伍，是搞好班级工作的基础。因此，对班主任来说，培养一支素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍，是班级管理的一项极为重要的工作，也是建立良好的班级秩序的前提。
通过阅读此书，让我体会到为人师表，率先垂范的重要性，总之，作为一名班主任，要求学生要做到的，自己首先要带头做到，让自己的一言一行成为一种无声的教育。
2018-09-02 08:24:10
楼主
2楼
3楼
4楼
5楼
6楼
7楼
8楼
9楼
10楼
11楼
鄂公网安备 42018502004132号