只看楼主 2018年5月学习课例《平均数》交流
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阅读：4125 回复：67 2018-05-23 09:15:49
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观看了特级教师吴正宪老师执教的小学四年级的数学课《平均数》的视频，给我最大的感觉是这不是一节作秀的课，这是一节真实的数学课，一节离我们很近的课，课上得很有感染力、很精彩，让我真正感受到了，一个老师全身心融入学生的感人场面。 在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，她从不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。 所有有待发现的现象规律，老师仅仅做一个点拨，都是学生自己观察探究得来的，都是自己逐步总结完善得出的，老师没有把数学知识用填鸭模式强按到学生大脑里。总之，听吴老师上课，是一种享受，是一种感动，更是一种提高！欣赏着名家的风采，品味着名师的风范，我们会不自觉的对自己进行反思，在反思中改变，在改变中成长！
新村小学 四年级数学教师：李洁 余斯琦 胡贤珍 郑伟军
2018-05-28 11:22:22
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听了吴老师的《平均数》，感觉深受启发。和我们自己教授这节课的思路完全不同。学生有充足的时间去品味平均数，去理解平均数。并把平均数的内涵和外延都挖掘出来了。整节课学生感受到学习数学的快乐，这源于吴老师的教学艺术。吴老师的课是一首首美丽的诗，学生听了不由自主“深陷”其中；教师听了也不禁留恋往返，把上出这样的课作为自己的梦想和追求。在激动和感动之余，在一遍又一遍的品味之中，我们每次都会有全新的感受。让我们再次为吴老师精湛的教学艺术、近乎完美的课堂教学、创新与务实的专业引领喝彩！
丹水池小学 六年组 李畅 祝存欣 吴时顺
2018-05-29 08:43:57
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相同情境，不同实效——特级教师吴正宪《平均数》情境创设借签感悟
特级教师吴正宪执教的人教版实验教材三年级下册《平均数》已成为一个经典课例。她创设的“哪一组拍球水平高”的情境，让学生在拍球活动中产生对平均数的强烈需求，体验平均数产生的过程。她打破了原有的“出示例题——分析解答——总结规律——机械练习”的教学模式，让孩子在数学活动中学习。本人曾照搬吴正宪老师的情境设计，效果却大相径庭——学生耽于情境之中，课堂效率低下，目标达成差强人意。经过一番思索，“整体情境不变，拍球活动提前”，大大提高了课堂实效。
育才实验小学四年组 张兰 胡星宇 石闻宇
2018-05-29 12:39:53
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今天组织我校四、五、六年级老师一起观看了吴正宪老师《平均数》的课堂教学视频，深深地被吴老师的课堂教学所吸引，她的教学风格、她的课堂设计、她的课堂语言等等都是我们努力学习的方向。
感受吴老师的这节课，学生首先从产生对平均数的需求；经历平均数的产生过程；加深对平均数意义的理解；同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。当学生理解了平均数的意义之后，又从学生应用所学的知识去解决身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。吴老师的课有许多感动的地方，值得我们慢慢品尝。
吴老师用朴素的语言，通过创设情境、让学生在探究中发现问题---提出问题---解决问题。让学生经历、体验、感受平均数的产生，理解平均数的本质意义，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。让学生真正理解“平均数”的生活价值。
解放小学 四、五、六年级教师
2018-05-29 14:34:34
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武汉市育才小学 六年级数学组
吴老师教学《平均数》这一课，教态自然大方，亲切和蔼。语言生动，开课前就拉进了与学生之间的距离，教学目标明确，教学思路清晰，展现出有经验的老师是如何教学《平均数》的。平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。吴老师做到了让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。吴老师还做到了给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题——提出问题——解决问题。这节课大赞！
2018-05-29 14:37:22
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今天听了吴老师的课，感觉非常非常“有意思”。原来“有意思”的数学课才是提高教学质量之捷径，如何上“有意思”的数学课成为了我们急迫思考的话题。我们一致认为：要能上出“有意思”的数学课，首先自己要成为一名“有意思”的老师，“有意思”意味着有料、有思想、有情怀。
1.教师要提高自身素质。
教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。反之教师的能力低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不光不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力，让学生崇拜你，愿意接受你的教导。
2.教师必须潜心钻研教材。
教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。
3.教师的教学手段应灵活创新，注重师生互动，活跃上课氛围。
教师在教学过程中所运用的教学手段应灵活多样，将多媒体现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作课件，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。
4.教师上课时要注意自我调控。
教师上课的时候应该时刻注意调控一下自己的语速和音量，尽量做到抑扬顿挫，必要的时候夹杂一些感情，不要整堂课都是一个语调和语气，这样会有催眠学生的效果，课堂氛围就会变得死气沉沉。如果一堂课下来给学生的是在讲述一个故事的感觉，那么这堂课便是很成功的了。因此语调也很重要。
一位有料、有思想、有情怀的老师自然能上出“有意思”的数学课，自然能提高孩子的人文素养，提高教学质量也就水到渠成。
新村小学六年组全体教师
2018-05-29 14:37:33
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以往的课是出示例题——分析解答——总结规律——机械练习。 而现在的课是让孩子在数学活动中学习, 首先吴老师让孩子在活动中产 生对平均数的强烈需求, 体验平均数产生的过程。 在经历平均数产生 的过程之中, 自然而然地理解了平均数的本质意义, 学会了求平均数 的方法, 然后再去用之解决生活中的实际问题, 进一步感受平均数在 生活中的作用,体验学习数学解决实际问题的乐趣。我们衷心地祝愿吴老师并相信她,在今后的人生道路上,一定会始终保持清醒的头脑,抓紧分分秒秒,迈着坚定的步伐,实践加反思,积累加升华,在数学教育理论和实践的这个领域内写出更新更美的篇章,为小学教育事业的改革与发展作出更大的贡献。
谌家矶小学 四、五、六年级数学组
2018-05-29 14:54:58
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吴老师的这节课，学生首先从产生对平均数的需求；经历平均数的产生过程；加深对平均数意义的理解；同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。当学生理解了平均数的意义之后，又从学生应用所学的知识去解决身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
丹水池小学 四、五年组
2018-05-29 15:03:29
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吴正宪老师用一颗真诚地爱心，鼓励学生创新，帮助学生建立自信，让学生体验到探究的乐趣，感受到数学的美妙。对比自己此次执教的《平均数》一课，我更多的是以教师、教材为主，而吴老师从学生已有知识基础出发，根据学生的回答讲下去，而不是硬拽着学生来看一下它怎么求。之后就从学生熟悉的考试的平均分入手让孩子们感受感悟平均数的“代表性”。整个过程吴老师不怕学生出错、不回避学生的错误，反而是利用这些错误，让理解的孩子多说，用吴老师的一句话就是：错着错着就对了，聊着聊着就会了。看似很随意的谈话，都有老师的深意！知识就在这样自然随和的氛围中水到渠成的呈现出来，让孩子敢想、会想。
育才小学四年级数学组
2018-05-29 15:13:03
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听了全国著名特级教师吴正宪老师上的“平均数”一课，深有感触。吴老师上的“平均数”一课，充分体现了一切为了学生的可持续性发展的新理念。她从学生熟悉的，喜爱的活动入手，激发学生的探究欲望与热情，让学生“在怎样比才公平”的问题情景中，从解决问题出发，初步建立平均数的概念，再联系实际感悟生活中的“平均数”这一数学现象。向听课者展现了传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合的教学思想和教学特色。
育才家园小学 四年组
2018-05-29 15:17:37
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