重视考查历史学科的核心素养
发布者：李秋珍发布时间：2015-10-06 14:18:40阅读（697） 评论（0）
重视考查历史学科的核心素养，继续保持“历史味”的学科特点
武汉市江岸区历史教研员 刘正涛
历史学科所呈现的核心素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
曾有学者把历史学科的核心素养细分为的五个方面：“准确通达的历史时空观念”“求真求实的历史证据意识”“回到现场的历史思维特征”“关照现实的历史价值引领”“合乎逻辑的历史推理意识”。从今年的高考试题看，似乎这五个方面体现的较为充分。
核心素养 | 试题 |
准确通达的历史时空观念 | 27（河南、江苏两地科举考试状元人数）、29（《申报》描述的时局） |
求真求实的历史证据意识 | 30（国民政府统筹完成要塞建设与防御工事） |
回到现场的历史思维特征 | 33（英国内阁成员在议会的发言） |
关照现实的历史价值引领 | 26（东南沿海地区出现的民间崇拜）、30（国民政府统筹完成要塞建设与防御工事）、32（古罗马正义女神象）、34（失业保险制度）、40（儒家与主流意识形态）、41（科技是生产力） |
合乎逻辑的历史推理意识 | 31（对新中国主要工业指标年均增长速度的推知） |
同时，今年高考试题继续保持“历史味”的学科特点。所谓“历史味”，就是要体现历史学科特有的“味道”，即依据史料和逻辑对历史进行解释，注重对历史现象、历史事件的含义、意义、背景、原因、比较等方面的解释、分析与说明。
题号 | 考查内容 | 考查形式 | 设问形式 |
24 | 小农经济 | 叙述性文字材料 | 影响类 |
25 | 汉代外戚干政 | 叙述性文字材料 | 背景类 |
26 | 宋代东南沿海经济的发展 | 叙述性文字材料 | 影响类 |
27 | 经济重心南移（文化重心南移） | 图表类文字材料 | 比较类 |
28 | 小农经济顽强抵抗外国经济 | 叙述性文字材料 | 影响类 |
29 | 北洋军阀割据混战 | 原始性文字材料 | 背景类 |
30 | 国民政府的持久防御作战 | 叙述性文字材料 | 背景类 |
31 | 一五计划（工业化） | 图表类文字材料 | 比较类 |
32 | 罗马法（司法公平原则） | 图表类文字材料 | 说明类 |
33 | 英国君主立宪制的确立 | 原始性文字材料 | 说明类 |
34 | 罗斯福新政（社会保障） | 叙述性文字材料 | 比较类 |
35 | 布雷顿森林体系的建立——世界银行 | 叙述性文字材料 | 比较类 |
40 | 孔孟儒学、汉代儒学、维新思想 | 原始性文字材料 | 比较类、概括类 |
41 | 工业革命；现代信息技术 | 原始性文字材料 | 评述类 |
45 | 唐代币制改革 | 原始性文字材料 | 概括类、影响类 |
46 | 抗战胜利前后各党派地位的变化 | 原始性文字材料 | 概括类、影响类 |
47 | 第二次世界大战的进程——法国复兴 | 原始性文字材料 | 概括类、原因类 |
48 | 丘处机 | 原始性文字材料 | 原因类、影响类 |
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