——武汉市“课内比教学”参赛教案

执教教师： 武汉市育才小学  万婕

指导专家： 武汉市育才小学  关蓓

教学内容：人教版《数学》二年级下册第68——69页例1、例2

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。

2、通过实践操作，让学生认识计数单位“千”， 能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，并体验每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

3、结合现实素材让学生感受较大数，并在实践操作中，识别各数位上数字的意义，进一步发展学生的数感，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1000以内数的认识

教学难点：

数数时，接近整十、整百、整千时拐弯处的数如何数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示主题图。

问：猜一猜，操场上大约有多少人？

2、揭示单元课题。

二、实践操作，探究新知。

（一）教学例1。

 1、复习计数单位“个”、“十”、“百”。

    师：以前我们是怎样数数的呢？让我们一起来回忆。（课件演示）

       问：这是多少个小方块？你是怎么数的？（板书：一个一个地数,10个一是十）

这是多少个小方块？你是怎么数的？（板书：一十一十地数,10个十是一百）

  2、认识计数单位“千”。

  （1）学生分组操作学具，尝试一百一百地数出10个一百。

  （2）课件演示，学生学会一百一百地数出10个一百。

       师揭示并板书：一百一百地数，10个一百是一千。

  （3）学生再次操作学具，整体感知计数单位“千”。

      揭示课题： 1000以内数的认识

（二）教学做一做：数1000以内的数。

    聪聪提出问题：

        一个一个地数，

        从一百九十八起，数到二百零六。

        从九百八十五数到一千。

（1）学生尝试直接数数。

 （2）学生分组合作学习，借助计数器数数。

 （3）全班交流，课件演示。

（三）教学例2：读、写1000以内的数。

 （1）出示计数器，观察计数器上表示的数。

（2）学生独立思考，尝试在算术本上写出这三个数，并读一读。

（3）指名演板，全班订正并交流。

三、巩固练习，深化发展。

1、基本练习：

   读数：P69做一做第1题和练习十五第1题

   写数：P69做一做第2题

2、拓展练习：

   练习十五第3题。

四、全课总结，拓展延伸。

   1、关于1000以内数的认识，你们有什么收获？

2、回看主题图。

板书设计：

                         1000以内数的认识

一个一个地数，10个一是十。             

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。