教育名家：办学，就是静下心来画一幅画
武汉市育才小学关蓓校长
办学，就是静下心来画一幅画。在这幅画卷中，学校管理在刚与柔中寻求水墨交融；在这幅画卷中，校园灵魂人物是教师，校园核心人物是学生，校园合作人物是家长。在这幅教育的画卷中，人物在校园里凸显内在实质与精神气象，似写意画灵动生动，似工笔画细腻传神，各美其美，和而不同。
面对未来教育的挑战，我们努力将幸福基因编载入育才小学的幸福密码之中。“办最好的学校，做最好的教师，育最好的学生”，这是武汉市育才小学幸福教育的追寻。
办最好的学校
育才小学，对于儿童而言，是一所为孩子一生发展奠基的学校，一所成就孩子幸福人生的学校；对于教师而言，是一所成就教师专业发展的学校，一所拥有幸福感受的学校；对于我而言，就是一所最有幸福感、最有教育味道的学校。我们要在高起点上追求创新发展，立足品质、锻造品牌、提升品位。
第一，立足品质。
翻开年代久远的卷宗,将记忆中的碎片与档案的文字记录对接,学校的历史如同一部叙事电影的胶片,一帧帧地定格在时间的长河里，呈现了那些难忘的岁月。学校成立于1954年，最初的校名是“武汉市干部子弟学校”，其间学校经历了4次更名，1957年9月更名为“武汉市第一师范学校第二附属小学”，1964年9月更名为“武汉市第一师范学院附属小学”，1981年10月更名为“武汉师范学院汉口分院附属小学”，1984年10月更名为“武汉市育才小学”。六十多年风雨兼程，学校的发展，是教育改革创新的征程：“八五”“九五”期间学校以“和谐教育”奠基，“十五”“十一五”期间以“个性教育”扬长，“十二五”“十三五”以“幸福教育”为追求。
沐浴着改革的春风，一代又一代育才人始终坚持着“乐于奉献、卓绝拼搏、不断追求”的育才人精神，始终以为国育才为己任，将“优质”作为工作的立足点，优质的课堂教学、优质的育人活动、优质的课程建设、优质的后勤服务……勾画出一幅幅以人为本、追求卓越、立德树人的教育画卷。
第二，锻造品牌。
岁月凝练育才办学理念：“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。”“最美好的童年”就是追求让学生拥有丰富的校园生活，愉悦的学习生活，快乐的家庭生活。因为童年是人生最美好的时期，天真无邪，质朴纯真。“最坚实的起步”就是追求让学生具有进一步学习和发展的基本知识和技能，积极的学习兴趣和方法，良好的个性心理品质和思想道德。因为起步是小学阶段的任务，重在奠基，重在引导。
多年来，坚持“现代化、国际化、个性化”的办学目标，构建“绿色育才、科技育才、人文育才、个性育才”的教育框架，“和而不同”的校训，蕴含着哲学思维和历史发展观，在传承育才文化同时不断推进育才文化自信和创新。这种理念和文化，在育才已形成一种共识，是中国精神的感召，是育才文化的表达，是教育情怀的应然，也是每一个育才人的自觉追求。
正是基于对学校办学理念的再认识、再丰富、再拓展，我们一边实践，一边探索；一边提炼，一边完善，确定了学校“一二三”的办学策略，即：把握“一个宗旨”（以人为本、立德树人），关注“两种幸福”（教师职业幸福和学生成长幸福），奠定“三块基石”（公民德育、多维课程、创新实践）。“一个宗旨”是指引，“两种幸福”是目标，“三块基石”是实践载体。
近年来，江岸区不断深化教育改革，聚焦“质量一号工程”，推进基础教育优质均衡、扩容发展。武汉市育才小学积极发挥“圆心”辐射引领作用，一所又一所以“育才”品牌输出的学校拔地而起，“育才系列”花开江岸。与此同时，学校与经济开发区奥林小学、黄陂区塔耳小学和东西湖区吴家山实验小学建立委托管理工作关系，共享一系列优质教育资源，携手发展。
第三，提升品位。
教育名家李希贵说，让学校成为学生自由呼吸的地方。的确，学校应该是孩子生成“幸福基因”的地方，学校应该是为人生提供“幸福密码”的地方，学校是学生梦想开始的地方。
学校每一处布局，每一个空间，每一个元素，都浸透了幸福教育理念和文化，所有设计要以人为本，以学生幸福童年生活为主，一切教育生活都以学生未来远方世界为前提，不仅是一种视角的美感，心灵的舒适，童心的绽放，还应是师生人格冶炼所，筑梦天下的根基之地。
我们沿着文化轨迹寻找时代的发展方向，寻找未来教育的走向与育才办学特色，实现了人与自然的和谐、教育与生命成长的和谐。学校被评为中国教育学会“十二五”“十三五”教改示范基地校。
课堂教学改革是根本。育才小学率先提出“三大转变”：从“知识掌握”到“核心素养发展”的转变,从“个体学习”到“集体分享”的转变，从“知识传递”到“激情创造”的转变。同时，基于教师专业化的现实发展和学生个性化的长远考量,两课并举，构建了“三生”课堂教学模式和多维课程体系。“三好”培养好习惯、习得好方法、激活好思维。“三真”和谐交流讲真诚，质疑反思求真实，举一反三获真知。“三全”教学质量“全基准提升”，教学活动“全过程优化”，教师学生“全方位发展”。“三生”模式让育才走在课程改革的前列。
教与学方式的变革是核心。我校以学生为中心，建设“未来学习中心”，主要由VR体验馆、创客空间、慧鱼机器人教室、3D打印室、云教室、未来教室等教室组成，并配备开源硬件、图形化编程、智能机器、3D打印与设计的器材与软件等，为教师、学生提供了创新实践所必需的工具、设备和环境。它的本质是促进学生个性化学习和多维度的发展，它最大的特点是体现课堂教学的开放性、丰富性和智能性，是教师与学生借助于智能设备学习与发展的场所。今年已开始尝试进行多板教学研究。未来教室的建成，实现了线下的实体课堂与线上的虚拟课堂的穿梭与转换，营造了一个人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。
做最好的老师
一所学校如果有一群“精通的人”，以沉醉的方式专注各项工作，追求完善，把一切经验进化为富有教育智慧的直觉和本能，学校教育就越接近成功。育才小学拥有一支具有工匠精神，高素质、高水平的教师队伍。学校现有湖北省特级教师2人，省骨干教师9人，市学科带头人11人，中学高级教师20人，市优秀青年教师16人，区学科带头人40人。教师从入职到成为骨干教师，经历了从人手、人才到人物的发展历程。
“爱学校、爱学生、爱事业”炼人手。为切实提高新教师课堂教学能力，树立新基础教育理念，提升师德素养，掌握教学方法，形成正确的教育观和职业发展观，促进新教师的专业化成长，我们对新入职教师提出“三爱”要求，通过“育才讲坛”等育才特色活动组织专业培训。
“建团队、搭平台、展成果”出人才。学校成为清华大学全球创新学院教研基地。武汉市“黄鹤英才”关蓓名师工作室、江岸区“汪滟名师工作室”，在教育教学、理论科研、创新意识等方面带领团队教师不断发展创新。夏炎老师在武汉市立体说课比赛中获一等奖；张璋老师将传统校本课程汉剧采用STEAM 课程的教学模式呈现，让每一个孩子都能通过生动的课堂感受传统文化的魅力；湖北省五一劳动奖章获得者姜瑞欣老师，坚持“以爱育人”，倡导“以学定教”。
“常规课堂实、品质课堂优、国际课堂新”成人物。扎根常规课堂，追寻精品课堂，接轨国际课堂，育才小学名教师大气为人，大爱行事，从人手到人才到人物实现了自我成长的飞跃。全国模范教师、武汉市功勋班主任、“大城工匠”刘芳老师精心设计班级小报《芳草地》,记录着孩子们生命成长的点滴。丁巍玮、孙琳两位老师都是武汉市优秀青年教师，在“千课万人”全国小学语文统编新教材课堂教学高峰论坛上充分展示了育才教师精湛的教艺。武汉市学科带头人贺敬老师在全国小学语文名师课堂展示活动中，突破传统教学方式，将课文整合进行主题阅读，用育才“三生”教学模式充分激活学生思维，将课堂引入高潮。武汉市学科带头人万婕在“中德小学数学教材比较”中，运用墨子在著作《墨经》中对“圆”的描述，引导学生感受中国传统文化的博大精深，体现了育才教师广阔的教育视野和学术素养。
育最好的学生
当你为了学生，全世界都会为你让路。跳出教育，站得更高，想得更远，然后回归教育本质。
多维课程育才能。每个孩子都可以学得很好，但不是在同一天，也不会是用同一种方法。学校以学生为本，着眼于学生的认知规律、培养目标和可持续发展，进行科学的顶层设计,开发出六大系列校本课程，即：生命发展课程、国际合作课程、信息技术课程、艺术人文课程、科技创新课程以及体育特色课程。并坚持德育育人，构建“种瓜得瓜，种豆得豆”瓜哥豆妹评价体系。
乐于助人练才干。“十三五”期间，承担中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《小学生创造天性的保护与发展策略研究》，并制定了《小学生创造天性保护公约》，遵从孩子的自然天性，培养他们的独立个性，展现孩子的自由率性，激发他们的创造灵性，养成良好的交往习性，我们共同呵护每一个孩子的创造天性！红领巾理事会换届选举公开发表竞选演说的形式，让每一位乐奉献的学生都能成为舞台的主角。我们还开设“不一样的课堂”，让学生从从座位走上讲台，将课本里的知识点录制成微视频上传到教育云空间，学生教学生，小学生又是小先生。
创造创新显才智。站在学生立场，学校的教育教学要真正服务于学生，引导学生在传承中创新发展。在美国举行的第39届国际头脑奥林匹克决赛中，育才小学代表队获得古典题小学组世界第一名。我校五次代表中国参加国际赛事都获得了国际前五名的好成绩。2018中国齐齐哈尔第二届冰球节国际冰球少儿邀请赛我校获得U8组国内第一名，整个国际比赛第三名，创造了湖北省小学冰球队零的突破。第21届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛获金牌。全国“慧工坊”创客马拉松比赛中获一等奖和最佳创意奖。在湖北省第十一届黄鹤美育节文艺汇演中，学校舞蹈、合唱两个节目获省级一等奖。我校毕业的学生曹洁怡同学在2016年湖北省高考中获武汉市文科第一名。
我们从不去炫耀一所学校的成功，我们更关注每一个学生的成长。新的征程上，育才人用实践之声讲述育才新故事，育才人用奋进之笔绘就育才新篇章！
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